促進義務教育階段校長流動,是深入推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措之一。但結(jié)合相關(guān)研究和經(jīng)驗材料看,校長流動政策在提升學校水平,促進區(qū)域均衡以及實現(xiàn)校長自身發(fā)展方面,都未能取得很好的效果。將"校長是縣（區(qū)）的"身份觀當作工作觀,不能充分堅持"校長是學校的"理念,以致流動校長與流動學校之間難以深度匹配,是校長流動政策低效的重要原因。校長流動應以"校長是學校的"為出發(fā)點,關(guān)注校長與學校的匹配度,并據(jù)此做好準備與交接、監(jiān)控與調(diào)整、考核與獎懲等工作。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、校長流動政策之不足
    1. 校長流動不能很好地推動流動學校的發(fā)展
    2. 校長流動難以有效促進區(qū)域內(nèi)的校際均衡
    3. 校長流動沒有很好地促進流動校長的專業(yè)成長
二、側(cè)重管理的校長流動
    1. 從政策層面看
    2. 從實踐層面看
三、基于學校需要的校長流動
    1. 區(qū)域監(jiān)管下的人校合一
    2. 預先準備和交接培訓
    3. 實時監(jiān)控與及時調(diào)整
    4. 全面考核及合理獎懲


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]中小學校長輪崗制存在的問題及其規(guī)避[J]. 劉園園.  教學與管理. 2015(07)
[3]輪崗交流制下難出“教育家”[J]. 吳志偉.  江蘇教育. 2013(43)
[4]中小學校長定期輪崗交流利弊之辯[J]. 汪丞.  中國教育學刊. 2013(07)
[5]“空降”校長如何融入新的學校[J]. 羅剛淮.  教學與管理. 2011(17)
[6]權(quán)變領導論的基本思想、主要模式及對校長工作的啟示[J]. 唐宗清.  教育評論. 2001(06)



本文編號：3609641