在當前深化面向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程教學改革背景下,深度學習已成為國內(nèi)外教育領域研究的重點與熱點。研究通過高頻關鍵詞共詞聚類分析,對國內(nèi)外深度學習研究主題進行分類;通過社會網(wǎng)絡分析,分析國內(nèi)外深度學習研究熱點并對其未來發(fā)展趨勢做出預測。研究結果表明,國內(nèi)外深度學習領域研究主要集中在以下幾個方面:深度學習相關理論概念的探究;深度學習過程及影響因素研究;深度學習的教學策略及案例研究;深度學習的評價研究以及信息技術支持的深度學習研究。國內(nèi)外深度學習領域研究的發(fā)展趨勢為:目標旨向從學生三維能力走向核心素養(yǎng)發(fā)展;關注領域從正式學習走向正式學習與非正式學習的融合;問題選取從良構問題導向走向非良構問題;從學科核心走向跨學科;評價取向從總結性評價導向走向表現(xiàn)性評價導向;技術應用從技術支持導向走向智慧教育導向。 

【文章來源】：基礎教育. 2019,16(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設計
    (一) 研究方法
    (二) 數(shù)據(jù)樣本
        1.數(shù)據(jù)來源
        2.數(shù)據(jù)處理
三、數(shù)據(jù)分析與討論
    (一) 深度學習研究主題的基本類別
        1. 深度學習相關理論概念的探究
        2. 深度學習過程及影響因素研究
        3. 深度學習的教學策略及案例研究
        4. 深度學習的評價研究
        5. 信息技術支持的深度學習
    (二) 深度學習研究主題的熱點
    (三) 深度學習研究主題的發(fā)展趨勢
        1.從三維能力導向走向核心素養(yǎng)導向
        2.從正式學習導向走向非正式學習導向
        3.從良構問題導向走向非良構問題導向
        4.從學科核心導向走向跨學科導向
        5.從總結性評價導向走向表現(xiàn)性評價導向
        6.從技術支持導向走向智慧教育導向


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]深度學習視域下八年級地理教學生活化問題情境創(chuàng)設策略探析[J]. 葉回玉.  中學地理教學參考. 2017(13)
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[8]國際MOOC領域熱點主題及發(fā)展趨勢研究——基于共詞分析法的知識可視化圖譜分析[J]. 李海峰,王煒.  遠程教育雜志. 2015(05)
[9]e-Learning環(huán)境中大學生自我效能感與深度學習的相關性研究[J]. 張琪.  電化教育研究. 2015(04)
[10]大學生課程學習經(jīng)驗與教育收獲:基于深度學習的中介效應檢驗[J]. 王樹濤,宋文紅,張德美.  電化教育研究. 2015(04)



本文編號：3574063