未成年人處在人格塑造和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其心理具有很強(qiáng)的可塑性和不穩(wěn)定性,未成年人的心理健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。新時(shí)代在精準(zhǔn)扶貧背景下,繼續(xù)關(guān)注貧困地區(qū)未成年人的身心健康,通過(guò)有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)貧困地區(qū)未成年人心理健康教育,使其在認(rèn)識(shí)、情感、意志及個(gè)性等方面得到協(xié)調(diào)全面發(fā)展,以塑造健全的人格,具備良好的適應(yīng)能力,是對(duì)貧困地區(qū)的父母?jìng)冞M(jìn)行精神上的扶貧,能激發(fā)和引導(dǎo)貧困人口形成健康、和諧、積極、自主致富的心理意志和愿望,減少返貧現(xiàn)象的發(fā)生。 

【文章來(lái)源】：時(shí)代金融. 2019,(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、精準(zhǔn)扶貧背景下貧困地區(qū)未成年人的心理問(wèn)題
    （一）消極、依賴、畏懼心理
    （二）自卑、孤僻和偏激
    （三）任性、自私或出現(xiàn)品行障礙
    （四）怨恨、反抗或逆反心理
二、精準(zhǔn)扶貧背景下影響貧困地區(qū)未成年人心理健康的主要因素
    （一）家庭環(huán)境因素
    （二）學(xué)校因素
    （三）社會(huì)因素
三、精準(zhǔn)扶貧政策下加強(qiáng)貧困地區(qū)未成年人心理健康教育的有效途徑探索
    （一）提升家庭教育理念，加強(qiáng)親子教育，幫助貧困家長(zhǎng)培養(yǎng)自我控制和自我管理能力，為貧困未成年人的創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境
    （二）學(xué)校要樹(shù)立教育新理念，將貧困未成年人的心理健康教育做為學(xué)校的日常工作來(lái)抓
    （三）社會(huì)整合各方資源，優(yōu)化資源配置努力提高貧困地區(qū)的未成年人心理健康建設(shè)水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市貧困家庭貧困代際傳遞的影響因素及政策干預(yù)[J]. 祝建華.  團(tuán)結(jié). 2014(03)



本文編號(hào)：3520607