5G時代的推進,華為、小米、蘋果等品牌的智能手機更新?lián)Q代,學生對網(wǎng)球運動的熱愛,大數(shù)據(jù)時代、教育信息化的進程中高校網(wǎng)球教學如何應對這樣的形勢,對高校網(wǎng)球教學進行有效的教學方法革新,以適應學生對網(wǎng)球教學的期待,鑒于此,本文使用文獻資料法、實地參與式觀察法、邏輯分析法,結(jié)合自身多年高校體育網(wǎng)球一線教學經(jīng)驗,解讀了微課程的含義及特征,進而分析了在高校網(wǎng)球教學教學中使用微課程的功能,并且針對如何有效推進高校網(wǎng)球教學中微課程的運用,嘗試性地建構(gòu)了相應的機制,以期推動高校網(wǎng)球教學更好地應用微課程,有效地回應5G時代、教育信息化、學生的網(wǎng)球教學需求,達到拔高高校網(wǎng)球教學水平、促進教學手段的革新,進而實現(xiàn)學生能較好地學習網(wǎng)球。 

【文章來源】：當代體育科技. 2019,9(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 是何來源：微課程的含義及特征
    1.1 微課程的含義
    1.2 微課程的特點
        1.2.1 學生主體地位突出
        1.2.2 短小、精悍與靈活
        1.2.3 科技使用技術(shù)要求有點高
2 有何價值：高校網(wǎng)球教學中使用微課程的功能分析
    2.1 學習網(wǎng)球的興趣與熱情
    2.2 提升師生之間的關(guān)系
    2.3 拓寬信息傳播渠道
    2.4 滿足學生差異化學習要求
3 有何良策：高校網(wǎng)球教學中使用微課程的有效機制
    3.1 教師主導整個流程
    3.2 學習生態(tài)的維護
    3.3 學生的參與度要確保


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課程在高校體育教學中的應用[J]. 陳欣,管月泉.  體育世界(學術(shù)版). 2015(07)
[2]大學體育課“微課”教學模式探析[J]. 劉京.  科技資訊. 2015(04)
[3]淺談微課程在體育教學中的應用[J]. 趙良.  教育藝術(shù). 2014(05)
[4]微課程在高職院校教學中的應用探究[J]. 朱乾娜.  牡丹江教育學院學報. 2014(05)
[5]微課程設計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J]. 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.  開放教育研究. 2013(01)
[6]當代中國大學體育教學生態(tài)化的缺失與反思[J]. 姜志明,王濤.  山東體育學院學報. 2011(01)
[7]對我國大學體育教育改革中若干問題的思考[J]. 于雷.  教育與職業(yè). 2010(14)



本文編號：3522127