中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái),以美育人、以文化人業(yè)已成為國(guó)家意志的重大關(guān)切。在唯物史觀的立場(chǎng)上,有必要回溯新中國(guó)成立70年來(lái)美育在黨的教育方針中的發(fā)展嬗變,從而致思美育在場(chǎng)與缺席、變與不變背后的可能啟示。從歷史邏輯來(lái)看,按照"新中國(guó)—新時(shí)期—新時(shí)代"的歷時(shí)線索,全景回顧70年來(lái)美育在"形成發(fā)展—曲折發(fā)展—改進(jìn)發(fā)展"這三個(gè)階段的位域演變特征;從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上看,新時(shí)代美育的界定更加清晰、所涉范疇不斷拓寬、與其他四育的會(huì)通逐步擴(kuò)深;從改進(jìn)路徑上看,新時(shí)代美育應(yīng)在立德樹(shù)人的時(shí)代意應(yīng)、美好生活的日常融入、美育學(xué)科的體系構(gòu)建和課程美育的協(xié)同實(shí)踐等四方面著力。 

【文章來(lái)源】：湖北社會(huì)科學(xué). 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從新中國(guó)成立到進(jìn)入新時(shí)代：美育在不同時(shí)期教育政策中的位域演變
    （一）1949—1976年：新啟、徘徊、挫折階段。
    （二）1978—2012年：重啟、復(fù)蘇、調(diào)整階段。
    （三）2012—2019年，鞏固、改革、發(fā)展階段。
二、從輔翼角色到獨(dú)立地位：美育在不同時(shí)期教育政策中嬗變的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)
    （一）深度上：美育的界定逐步拓深。
    （二）廣度上：美育的范疇逐步拓寬。
    （三）厚度上：美育的會(huì)通逐步拓容。
三、從立德樹(shù)人目標(biāo)到美好生活向往：新時(shí)代美育發(fā)展的改進(jìn)路徑
    （一）向上定位：立德樹(shù)人的時(shí)代意應(yīng)。
    （二）向下扎根：美好生活的日常融入。
    （三）向內(nèi)著力：美育學(xué)科的體系構(gòu)建。
    （四）向外融合：課程美育的協(xié)同實(shí)踐。



本文編號(hào)：3479139