我國外國教育史學發(fā)展的百年歷程經(jīng)歷了萌芽起步、艱難恢復(fù)、積極發(fā)展、成就與危機并存以及近年來的積極轉(zhuǎn)向這幾個階段。幾代學者共同就外國教育史的基本命題進行了深入的討論、總結(jié)與反思,包括外國教育史是什么?研究外國教育史有什么用?作為一個學術(shù)領(lǐng)域,外國教育史應(yīng)該研究什么?怎樣研究?作為一個知識門類,外國教育史應(yīng)該教什么?怎樣教?學者們的辛勤耕耘使外國教育史學已經(jīng)有了一個健康合理的起點,但其中諸多制約外國教育史學發(fā)展的實質(zhì)性問題仍需重視,包括教育史觀的把握問題、教育史研究的功利主義問題、教育史研究的規(guī)范意識問題以及教育史研究的表述方式與立場視角的自覺反思問題等。 

【文章來源】：浙江大學學報(人文社會科學版). 2019,49(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、改革開放之前的外國教育史學
二、20世紀80年代初期關(guān)于外國教育史學科體系的討論
三、外國教育史學的發(fā)展與繁榮
四、外國教育史學科的危機與轉(zhuǎn)向
    (一) 外國教育史學科整體危機的討論
    (二) 新史學影響下的外國教育史觀反思
    (三) 西方教育史學理論的系統(tǒng)梳理



本文編號：3431606