可供性概念強調(diào)主體與環(huán)境的生態(tài)互動關(guān)系,具有強大的理論解釋性和描述性,這為移動輔助語言學習（MALL）提供了新的理論視角。本研究通過總結(jié)可供性理論代表學者的觀點,對可供性概念的內(nèi)涵發(fā)展進行了簡要梳理,加深了人們對可供性含義、分類、感知作用以及移動技術(shù)因素影響等內(nèi)容的理解。受可供性概念的啟發(fā),教師在移動輔助語言教學中應當為學習者提供豐富的語言可供性資源,努力構(gòu)建多元化、積極的、動態(tài)的可供性學習環(huán)境。 

【文章來源】：河南教育(高教). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、可供性概念的本體論
    （一）可供性的定義
    （二）可供性的分類
    （三）感知的即時性與差異性
二、可供性概念在二語習得領域的詮釋
    （一）可供性的內(nèi)涵擴展和意義
    （二）二語習得領域中可供性的分類
    （三）感知的多感官屬性
三、可供性內(nèi)涵在移動輔助語言學習（MALL）領域的發(fā)展
    （一）在可供性內(nèi)涵中加入技術(shù)元素
    （二）基于移動學習的可供性類型
四、可供性概念對移動輔助語言教學改革的啟發(fā)
    （一）創(chuàng)建多元化、多類型的可供性環(huán)境
    （二）發(fā)揮有利的可供性，抑制不利的可供性
    （三）激發(fā)調(diào)動感知與注意，發(fā)掘語言環(huán)境的可供性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]可供性理論對二語習得的啟示[J]. 余可華.  外語教學理論與實踐. 2018(03)
[2]可供性概念辨析[J]. 羅玲玲,王磊.  哲學分析. 2017(04)

碩士論文
[1]中國EFL熟練雙語者話語理解中“物用性”提取的實證研究[D]. 趙思思.四川外國語大學 2014



本文編號：3328290