OBE模式與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合使得教學(xué)方式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成,文章針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)信息系統(tǒng)安全課程,使用布魯姆目標(biāo)分類(lèi)理論確定課程的培養(yǎng)目標(biāo),選取SET協(xié)議模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,使用理查德課程設(shè)計(jì)模型構(gòu)建翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂的組織步驟及考核體系。結(jié)果表明,OBE理念下以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更強(qiáng),同時(shí)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力均能得到有效提升,相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂,翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成更為有效。 

【文章來(lái)源】：高等理科教育. 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

信息系統(tǒng)安全課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

SET協(xié)議即安全電子交易協(xié)議,是由Master Card和Visa開(kāi)發(fā)的基于信用卡支付模式的安全電子交易模型,其中包含了較成熟和復(fù)雜的信息安全技術(shù),該協(xié)議的設(shè)計(jì)思想可以應(yīng)用于信息系統(tǒng)安全的較多領(lǐng)域。SET協(xié)議涉及消費(fèi)者、商家、銀行、CA認(rèn)證中心等角色(如圖2所示),基于PKI身份認(rèn)證體系而建立,包含信息安全算法、協(xié)議、法律法規(guī)等較多的理論知識(shí),因此作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā),對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)中諸多能力都能夠提供鍛煉,是一項(xiàng)較好的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇目標(biāo)。由于涉及角色較多,SET協(xié)議的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用環(huán)境較為復(fù)雜,難以在通用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下開(kāi)展,SET協(xié)議的模擬實(shí)驗(yàn)有兩種方式,一種是針對(duì)協(xié)議的基本流程,采用角色扮演的方法讓學(xué)生模擬操作過(guò)程,另一種是針對(duì)SET協(xié)議的操作過(guò)程,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)SET協(xié)議的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì),構(gòu)建SET協(xié)議模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)和實(shí)施方案。比較而言,第二種方法對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要求更高,對(duì)于各項(xiàng)能力的培養(yǎng)更為有效,因此本文采用第二種方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)。

SET協(xié)議模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂共分為4個(gè)模塊,其中翻轉(zhuǎn)課堂的課下學(xué)習(xí)部分即為課下準(zhǔn)備模塊,包括信息安全算法、信息安全法律法規(guī)、SET協(xié)議步驟、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理等理論知識(shí),在此基礎(chǔ)上按照教師分組要求組建團(tuán)隊(duì),明確分工,建立制度,該模塊需要學(xué)生運(yùn)用《信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理》的知識(shí)對(duì)整體進(jìn)程進(jìn)行管理,對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通、自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展能力能夠提供較好鍛煉。課中部分設(shè)計(jì)了3個(gè)模塊,共8學(xué)時(shí),分別為:課堂設(shè)計(jì)模塊(5學(xué)時(shí))、成果驗(yàn)證模塊(1學(xué)時(shí))和實(shí)驗(yàn)考核模塊(2學(xué)時(shí))。課堂設(shè)計(jì)模塊的主要內(nèi)容是學(xué)生對(duì)SET協(xié)議模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì),包括功能模塊設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施設(shè)計(jì),課堂設(shè)計(jì)模塊的5項(xiàng)內(nèi)容涉及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)及信息系統(tǒng)安全課程的知識(shí),是對(duì)信息安全算法編程、綜合運(yùn)用知識(shí)能力的較好鍛煉。成果驗(yàn)證模塊通過(guò)角色扮演模式針對(duì)SET協(xié)議流程的各環(huán)節(jié)開(kāi)展,驗(yàn)證設(shè)計(jì)的有效性,修正并最終形成設(shè)計(jì)方案,對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通、方案撰寫(xiě)闡述和交流能力的培養(yǎng)能夠提供支撐。實(shí)驗(yàn)考核模塊分為兩部分,一個(gè)是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部打分,另一個(gè)是團(tuán)隊(duì)匯報(bào)和教師打分,該環(huán)節(jié)能夠提供學(xué)生闡述方案的機(jī)會(huì),提升表達(dá)和交流能力。SET協(xié)議模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂模塊設(shè)計(jì)及培養(yǎng)目標(biāo)支撐如圖3所示。(三)SET協(xié)議翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂組織過(guò)程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3308701