游戲化在教學(xué)、教育過程中的作用早已受到廣泛關(guān)注,游戲化學(xué)習(xí)、教育游戲化已經(jīng)成為重要的研究主題。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺的不斷發(fā)展,以提高學(xué)習(xí)者參與度、學(xué)習(xí)黏性及持續(xù)使用意愿為目的的游戲化學(xué)習(xí)手段被不斷應(yīng)用和推廣。該文基于期望確認、感知有用性、滿意度和游戲化的因素,構(gòu)建了一個理論框架來探究用戶的持續(xù)使用意愿的關(guān)鍵影響因素,并在MOOC的情境下進行了實證分析;基于信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論提出了游戲化的影響方式,研究發(fā)現(xiàn)游戲化在MOOC用戶的持續(xù)使用意愿影響中起著顯著的作用。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

MOOC期望確認模型

饈土?3.9％的愉悅性(β=0.911，模型1和模型2中p<0.001)。游戲化也解釋了82.3％的挑戰(zhàn)性(β=0.908，模型1和模型2中p<0.001)。因此H1成立，游戲化是由愉悅性和挑戰(zhàn)性組成的二階構(gòu)念，如圖2所示。MOOC持續(xù)使用模型解釋了MOOC用戶感知有用性變化的24.9％(模型1)和26.7％(模型2)。游戲化(β=0.341，模型1中p<0.001，模型2中β=0.339，p<0.001)和用戶期望確認(β=0.249，p<0.05)在解釋愉悅性游戲化挑戰(zhàn)性游戲化期望確認滿意度持續(xù)使用意愿感知有用性信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型(模型1)MOOC期望確認模型(模型2)圖2MOOC期望確認模型分析結(jié)果

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3297712