隨著教育改革的不斷推進(jìn),信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越多。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響,這種影響主要帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化。相對(duì)于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)用信息技術(shù)的課堂呈現(xiàn)出資源豐富且具有集成型性、交互性、開(kāi)放性等諸多新型特征,這些特征符合信息社會(huì)學(xué)習(xí)的需要,可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)是高中的重要課程,它的知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抽象性,令學(xué)生更難理解。而在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。本研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段性理論、維果斯基學(xué)習(xí)理論、布魯納教育理論等理論基礎(chǔ)之上,從高中的教學(xué)入手,探究信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用,提出了基于信息技術(shù)的多媒體互動(dòng)教學(xué)模式。文章首先分析了此新型教學(xué)模式的的研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究意義,通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外對(duì)該方面的研究現(xiàn)狀,對(duì)信息技術(shù)概念進(jìn)行界定,闡述信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,包括優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度、提高課堂的教學(xué)效率、增加學(xué)習(xí)的維度,提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等。其次,在高中英語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 觀察法
        1.3.4 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.3.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    1.4 研究意義
第二章 基本概念與基本理論闡釋
    2.1 主要概念界定
        2.1.1 信息技術(shù)的含義
        2.1.2 信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
    2.2 研究的理論基礎(chǔ)-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段性理論
        2.2.2 維果斯基學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 布魯納教育理論
    2.3 信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
第三章 高中英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研
    3.1 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.1 硬件保障
        3.1.2 課時(shí)安排
        3.1.3 所選教材
        3.1.4 教學(xué)方式
    3.2. 高中英語(yǔ)課程教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的主要問(wèn)題
        3.2.1 硬件建設(shè)水平和應(yīng)用水平不一致
        3.2.2 將信息化教學(xué)和PPT教學(xué)等同
        3.2.3 教學(xué)形式模糊化
        3.2.4 受到應(yīng)試教育影響大
    3.3 高中生對(duì)基于信息技術(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)需求的調(diào)查分析
        3.3.1 樣本的選擇與調(diào)查的目的
        3.3.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.3.3 問(wèn)卷的發(fā)放與回收
        3.3.4 調(diào)查結(jié)果與分析
    3.4 高中英語(yǔ)教師對(duì)基于信息技術(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)需求的調(diào)查分析
        3.4.1 樣本的選擇與調(diào)查的目的
        3.4.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.4.3 問(wèn)卷的發(fā)放與回收
        3.4.4 調(diào)查結(jié)果與分析
    3.5 信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程的互適性分析
        3.5.1 從課程本身角度分析
        3.5.2 從學(xué)習(xí)者角度分析
        3.5.3 從教師角度分析
第四章 基于信息技術(shù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
    4.1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則
        4.1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
        4.1.2 教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則
        4.1.3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
    4.2 課堂實(shí)施的基本原則
        4.2.1 學(xué)生為主體原則
        4.2.2 協(xié)作性原則
        4.2.3 創(chuàng)新性原則
        4.2.4 實(shí)踐性原則
    4.3 多媒體互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
第五章 基于信息技術(shù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究
    5.1 實(shí)證研究的實(shí)施
    5.2 實(shí)證研究案例1：新授閱讀課案例
    5.3 新授課案例的效果分析
    5.4 實(shí)證研究的案例2：復(fù)習(xí)課案例
    5.5 復(fù)習(xí)課案例的效果分析
    5.6 實(shí)證研究的案例3：閱讀課案例
第六章 多媒體互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施效果分析
    6.1 多媒體互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)效果分析
    6.2 多媒體互動(dòng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析
    6.3 課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策
        6.3.1 課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題
        6.3.2 課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題的對(duì)策
第七章 總結(jié)反思與展望
    7.1 本研究的結(jié)論與成果
    7.2 研究中的不足和未來(lái)展望
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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