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蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點及其干預研究

發(fā)布時間:2017-04-25 21:08

  本文關鍵詞:蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點及其干預研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】: 學業(yè)自我作為自我概念的重要組成部分,自20世紀50、60年代以來,深受心理學家和教育學家的廣泛關注,目前已成為人格心理學、教育心理學和健康心理學等多學科研究的課題,是心理學中一個非常重要的研究領域之一,而且具有濃厚的民族化和本土化色彩。到目前為止,在我國教育實踐中,雖然學業(yè)自我概念的發(fā)展日益受到關注,但是對學業(yè)自我概念的研究絕大多數(shù)還停留在了解“是什么”和“為什么”的層面,對“怎么辦”的干預研究即針對學生學業(yè)自我的培養(yǎng)對策、教育干預實驗研究甚少,尤其是對蒙古族等少數(shù)民族學生學業(yè)自我的相關研究更少。 本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎上,綜合運用文獻分析、問卷調(diào)查、教育實驗等方法主要進行了以下研究。 首先是蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點研究。通過郭成、趙小云(2006、2007)編制的中學生學業(yè)自我量表,對蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點進行測查和分析。 其次是對蒙古族中學生學業(yè)自我進行實驗干預研究。該部分的研究內(nèi)容可分為以下三個小部分:一是蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展水平進行前測;二是對蒙古族中學生學業(yè)自我進行教育實驗干預;三是在干預結束后一個月再次對實驗班和對照班學生學業(yè)自我水平進行延時后測,對干預的延時效果進行檢驗。 通過以上研究,主要得到如下結論: 1.總體上,蒙古族中學生學業(yè)自我較為積極,均分為3.64分,高于中等臨界值3分。具體來看,學業(yè)成就價值的得分最高,學業(yè)能力知覺得分最低。 2.總體上,蒙古族中學生的學業(yè)自我不存在顯著的性別差異,在各子維度上,男女生僅在學業(yè)成就價值維度上差異顯著,表現(xiàn)為女生的得分顯著高于男生;蒙古族中學生學業(yè)自我總體及各維度都存在顯著的年級差異,從不同年級的得分來看,從初中一年級到三年級、高中一年級到三年級他們的得分呈逐漸下降的趨勢;蒙古族中學生學業(yè)自我總體上及各維度都存在顯著的城鄉(xiāng)差異,并表現(xiàn)為城市學生高于農(nóng)村學生;蒙漢兩個民族中學生對學業(yè)發(fā)展的自我評價都較為積極,但蒙古族中學生學業(yè)自我不論是總分還是各維度都明顯低于漢族中學生。 3.干預的效果:兩個實驗組總體的干預效果相對于對照組是顯著的。通過干預(1)高一實驗班學業(yè)自我量表總分和“學業(yè)情感體驗”、“學業(yè)成就價值”、“學業(yè)行為控制”維度上后測得分顯著高于前測,在“學業(yè)能力知覺”維度上后測極顯著高于前測;高二實驗班學業(yè)自我總分和“學業(yè)情感體驗”、“學業(yè)能力知覺”、“學業(yè)行為控制”、“學業(yè)成就價值”維度后測得分均極顯著高于前測。(2)在實驗后測中,高一實驗班學生學業(yè)自我的總分和各維度都顯著高于對照班;高二實驗班學生在學業(yè)自我總分和“學業(yè)能力知覺”維度上也極顯著高于對照班,其他三個維度上較顯著高于對照班。這表明該干預方案對蒙古族中學生學業(yè)自我的提高是有效的。
【關鍵詞】:蒙古族中學生 學業(yè)自我 發(fā)展特點 實驗干預
【學位授予單位】:西南大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2009
【分類號】:B844.2;G635.5
【目錄】:
  • 摘要4-6
  • ABSTRACT6-8
  • Ⅰ 研究背景與研究問題8-26
  • 1.1 問題提出8-10
  • 1.2 研究綜述10-24
  • 1.3 本研究設計24-26
  • Ⅱ 研究一 蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點研究26-30
  • 2.1 研究目的26
  • 2.2 研究對象26
  • 2.3 研究材料26
  • 2.4 研究程序26
  • 2.5 研究結果26-29
  • 2.6 小結29-30
  • Ⅲ 研究二 蒙古族中學生學業(yè)自我干預的實驗研究30-34
  • 3.1 研究目的30
  • 3.2 研究方法30-31
  • 3.3 研究結果31-33
  • 3.4 小結33-34
  • Ⅳ 總討論與總結論34-41
  • 4.1 總討論34-40
  • 4.2 總結論40-41
  • Ⅴ 參考文獻41-45
  • 附錄45-50
  • 后記50

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張秀明;初中生自我對話、學業(yè)自我概念及自尊的關系研究[D];西北師范大學;2012年


  本文關鍵詞:蒙古族中學生學業(yè)自我的發(fā)展特點及其干預研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號:327072

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