目的探討醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況及有效干預(yù)策略對(duì)其心理健康水平的影響。方法采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法,從濰坊醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分層抽取四年級(jí)、五年級(jí)、碩士三年級(jí)研究生共600名,對(duì)其進(jìn)行癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、人際信任量表調(diào)查,并對(duì)其中150名學(xué)生進(jìn)行為期半年的心理干預(yù),評(píng)估干預(yù)效果。結(jié)果醫(yī)學(xué)生癥狀SCL-90評(píng)分與國(guó)內(nèi)成人常模比較,除軀體化因子低于國(guó)內(nèi)成人常模,其他因子分均高于國(guó)內(nèi)成人常模;與全國(guó)大學(xué)生常模相比,除焦慮因子外,其他因子得分均低于全國(guó)大學(xué)生常模,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;不同年紀(jì)、不同性別之間心理及信任也有差異。經(jīng)過(guò)半年的心理干預(yù)后,醫(yī)學(xué)生心理健康狀況明顯改善。結(jié)論醫(yī)學(xué)生心理健康狀況需要重視,針對(duì)性采取多種干預(yù)策略可以改善醫(yī)學(xué)本科生心理健康水平。 

【文章來(lái)源】：心理月刊. 2019,14(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
        1.2.1 采用無(wú)記名問(wèn)卷方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立答卷，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)：
        1.2.2 干預(yù)方法：
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 醫(yī)學(xué)生癥狀自評(píng)量表癥狀因子情況
    2.3 醫(yī)學(xué)生癥狀自評(píng)量表評(píng)分與國(guó)內(nèi)成人常模比較
    2.4 對(duì)不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生SCL-90各因子評(píng)分進(jìn)行比較
    2.5 不同性別大學(xué)生人際信任各測(cè)量值間的比較
    2.6 心理干預(yù)前后學(xué)生SCL-90因子分比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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