現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應用改變了傳統(tǒng)的學習與工作方式。目前,高校已普遍意識到建設信息化教學的必要性。本研究基于Moodle網(wǎng)絡課程平臺,采用混合式教學模式,探索基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學改革。在Moodel網(wǎng)絡課程平臺上,教師提供以微課為主要形式的學習資源,并輔以教案、課件、互動模塊等,以知識點為基礎(chǔ)脈絡,有機分解課程內(nèi)容,進行微課教學,同時配合課后習題演練、習題講解、在線測試等模塊,讓學生實現(xiàn)自主學習。實踐證明,基于Moodle網(wǎng)絡課程平臺的混合式教學模式,有效提升了學生學習的積極性和主動性,有良好的教學效果。 

【文章來源】：河南教育(高教). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究對象、研究方法與考核評價
    （一）研究對象
    （二）研究方法
    （三）考核評價
二、研究結(jié)果
    （一）考核成績分析
    （二）問卷調(diào)查結(jié)果
三、研究討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]針對不同章節(jié)內(nèi)容進行組織學與胚胎學混合式教學[J]. 易曉東,任艷萍,柳瓊友,陸祥,陳偉.  基礎(chǔ)醫(yī)學教育. 2018(12)
[2]基于“雨課堂”的混合式教學模式在全科醫(yī)學繼續(xù)教育中的探索[J]. 王嬙,劉海雷,孟浩宇,賈堅,占伊揚,周蕾.  教育教學論壇. 2018(49)
[3]基于MOOC的混合式教學在腫瘤學教學中的應用與思考[J]. 張瑩冰,施璠,王娟,王紀全.  醫(yī)學教育研究與實踐. 2018(06)
[4]信息化教學背景下的高職醫(yī)學院校藥理學課程教學改革的探索和研究[J]. 顧宏霞,吳虹,邵銀盈,許應生,徐茂紅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(04)
[5]基于Moodle體系網(wǎng)絡課程開發(fā)的研究[J]. 劉鵬.  中國教育信息化. 2017(22)



本文編號：3216411