隨著信息時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能滿足高校畢業(yè)生跨時空共享優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)資源。針對這一問題,進行慕課教學(xué)視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究。在慕課教學(xué)視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式中,首先,必須樹立科學(xué)的就業(yè)觀念,再通過個性化就業(yè)實踐訓(xùn)練,以及創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍,將聚焦信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)進行深度融合,打造出慕課教學(xué)視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式,讓高校畢業(yè)生的眼界更加開拓。 

【文章來源】：就業(yè)與保障. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、形勢分析
二、慕課教學(xué)視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式
    （一）樹立科學(xué)的就業(yè)觀念
    （二）個性化就業(yè)實踐訓(xùn)練
    （三）創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院�！靶录夹g(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略[J]. 劉海明,謝志遠,劉燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)
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