遠(yuǎn)程教育研究的困境表現(xiàn)為兩點(diǎn):一是遠(yuǎn)程教育理論缺乏對(duì)遠(yuǎn)程教育的整體性把握,也落后于遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的發(fā)展;二是遠(yuǎn)程教育研究的學(xué)科化仍舊任重道遠(yuǎn)。出現(xiàn)此種困境的原因在于遠(yuǎn)程教育研究者沒有找到穩(wěn)定可重復(fù)的研究對(duì)象。遠(yuǎn)程教育學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。教育游戲作為一種特殊的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),能夠克服以往遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的弊端,給出遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段與技術(shù)之對(duì)應(yīng)關(guān)系。教育游戲能推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的深度變革,將它作為研究對(duì)象是遠(yuǎn)程教育研究的可能出路。 

【文章來源】：職教論壇. 2019,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、遠(yuǎn)程教育研究的困境及原因
    (一) 遠(yuǎn)程教育理論缺乏對(duì)遠(yuǎn)程教育的整體性把握, 也落后于遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的發(fā)展
    (二) 遠(yuǎn)程教育研究的學(xué)科化仍舊任重道遠(yuǎn)
二、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)
    (一) 對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)停留在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)層次, 并未達(dá)到技術(shù)理性的水平
    (二) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)并不能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效跟蹤
    (三) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)難以激發(fā)并保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
三、教育游戲是遠(yuǎn)程教育研究的可能出路



本文編號(hào)：3192795