認知負荷存在于任何學習過程中,是影響學習效果非常重要的因素。與其他學習方式相比較,基于網(wǎng)絡學習的學生認知負荷較重。根據(jù)網(wǎng)絡學習環(huán)境特點,避免無關信息加工、激發(fā)學習動機、記憶活動轉(zhuǎn)移及認知活動轉(zhuǎn)移四種策略可以有效地減輕網(wǎng)絡學習認知負荷,提高學習效率。 

【文章來源】：教育學術月刊. 2009,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡學習中的認知負荷及其表現(xiàn)形式
    （一） 學習注意力分散
    （二） 信息迷航
    （三） 信息冗余
二、減輕網(wǎng)絡學習認知負荷策略
    （一） 避免無關信息加工
    （二） 激發(fā)學習動機
        1. 及時反饋。
        2. 目標激勵。
        3. 成功體驗。
    （三） 記憶活動轉(zhuǎn)移
        1. 利用地圖、字典等實現(xiàn)長時記憶轉(zhuǎn)移。
        2. 利用電子筆記本實現(xiàn)短時記憶轉(zhuǎn)移。
    （四） 認知活動轉(zhuǎn)移
        1. 利用計算器、電子表格實現(xiàn)簡單認知活動轉(zhuǎn)移。
        2. 利用數(shù)據(jù)操作模型實現(xiàn)復雜認知活動轉(zhuǎn)移。
        3. 構建學習共同體實現(xiàn)元認知活動轉(zhuǎn)移。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]科學探究學習本質(zhì):心理學視角[J]. 劉吉林.  教育學術月刊. 2009(06)
[2]高中生網(wǎng)絡學習過程中的心理問題[J]. 王詩堂.  教育學術月刊. 2008(07)
[3]網(wǎng)絡學習環(huán)境對認知負荷的影響及對策研究[J]. 林剛,陳國江.  中國遠程教育. 2007(08)
[4]在多媒體學習中減少認知負荷的9種方法[J]. Richard E.Mayer,郭兆明,宋寶和,陳亮,張慶林.  中國電化教育. 2005(08)
[5]分布式認知——一種新的認知觀點[J]. 周國梅,傅小蘭.  心理科學進展. 2002(02)



本文編號：3159897