教師的信息化教學領導力是推動學校信息化教學發(fā)展的關鍵,挖掘其內(nèi)涵、影響因素及建設路徑能為教師專業(yè)發(fā)展提供參考。從領導過程的角度來看,教師信息化教學領導力的內(nèi)涵包括信息化教學環(huán)境建設、信息化課外學習引領和信息化課堂教學管理。采用相關分析、回歸分析等數(shù)據(jù)分析方法探尋教師信息化教學領導力與其影響因素之間的關系,研究結果顯示:從預測教師信息化教學領導力的影響效應來看,設備及網(wǎng)絡條件的易用性與可獲取性的影響效應最大,課外網(wǎng)絡學習資源的獲取便捷性與價值性的影響效應次之,信息化教學評價能力的影響效應較小。基于此,教師需要有效應對設備、網(wǎng)絡等環(huán)境資源的限制問題,合理化調(diào)控學生的網(wǎng)絡學習時間,著力提升自身的融合式教學管理能力。 

【文章來源】：重慶高教研究. 2019,7(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3159448