本文通過實(shí)證調(diào)研的方式,系統(tǒng)分析了高校開展混合式教學(xué)模式的現(xiàn)狀、問題以及影響因素。在此基礎(chǔ)上,從教師、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)層面針對(duì)推進(jìn)混合式教學(xué)模式的可行性和有效性提出了改善性建議。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 緒論
2 高校教師混合式教學(xué)模式的實(shí)證調(diào)研
3 總結(jié)與啟示
    3.1 高校教師開展混合式教學(xué)的現(xiàn)狀
    3.2 未能開展混合式教學(xué)的主要原因分析
    3.3 高校開展混合式教學(xué)的相關(guān)建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[2]基于SPOC的高職院�；旌鲜浇虒W(xué)模式研究[J]. 李小龍,曾兆敏.  中國(guó)教育信息化. 2017(10)
[3]網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)中輔導(dǎo)教師角色能力條件的研究[J]. 陳麗,馮曉英.  中國(guó)電化教育. 2012(07)



本文編號(hào)：3139474