"家長參與"這一主題近年來備受關注,國內(nèi)研究大多假設或"默認"其是一種積極的教育力量,在實踐領域大力推廣。通過對相關研究的分析,發(fā)現(xiàn)相關概念在認同合力育人這一基本價值的基礎上呈現(xiàn)兩種范式、三種價值取向,其內(nèi)涵具有可變性。孩子的學業(yè)成績作為一項量化指標,成為眾多研究的驗證領域與確認家長參與合理性的前提變量,試圖精確量化"家長參與"對孩子成長有"多大程度"的影響。有關的理論建設和實踐推廣都有一定積淀,但仍面臨一些問題與障礙�，F(xiàn)有家長參與的模型以中產(chǎn)階級為主體,弱勢群體被"污名化",并逐漸被排斥在主流社會群體之外。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“家長參與”的基本意蘊
    （一） 相關定義的兩種范式
    （二） 相關研究呈現(xiàn)三種價值取向
    （三） “家長參與”的可變性
二、“家長參與”的合理性與價值檢驗
    （一） “家長參與”與孩子學業(yè)成績的關系
    （二） 家庭背景與孩子學習成績的關系
    （三） “家長參與”的“學術化”
三、“家長參與”的推進與問題分析
    （一） 理論建構(gòu)與實踐推進
    （二） “家長參與”的問題分析
四、“家長參與”與社會平等
    （一） “家長參與”中的主體范圍
    （二） “家長參與”中的弱勢群體
五、結(jié)語



本文編號：3027348