本研究從托爾曼的目的行為論出發(fā),研究大學(xué)生創(chuàng)造力傾向的現(xiàn)狀,探討父母教養(yǎng)方式、創(chuàng)意自我效能感對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力傾向的影響及作用機(jī)制,幫助大學(xué)生更好地提升創(chuàng)造力傾向水平,改善父母教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境。本研究使用“父母教養(yǎng)方式量表”、“創(chuàng)意自我效能感量表”與“創(chuàng)造力傾向量表”為研究工具,對(duì)南昌大學(xué)800名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并且隨機(jī)抽取6名在校大學(xué)生進(jìn)行了訪談研究。經(jīng)過SPSS19.0軟件的統(tǒng)計(jì)分析,研究得出如下幾點(diǎn)結(jié)果。第一、父母采用忽視的方式教養(yǎng)大學(xué)生顯著多于采用專制、情感溫暖、信任鼓勵(lì)或溺愛的方式。相較于女生,父母對(duì)男生表現(xiàn)出更多的情感溫暖,更加溺愛男生;對(duì)于農(nóng)村的父母而言,他們比城鎮(zhèn)的父母更加溺愛自己的子女。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)意成品的信心較低,在創(chuàng)意思考策略和抗負(fù)面評(píng)價(jià)這兩個(gè)分量表上的得分顯著更高;女生在創(chuàng)意成品信念和抗負(fù)面評(píng)價(jià)分量表上的得分顯著高于男生,來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。大學(xué)生的創(chuàng)造力傾向方面,想象力和冒險(xiǎn)性的得分相對(duì)較高,好奇性和挑戰(zhàn)性相對(duì)較低。在四個(gè)分量表上,來自城鎮(zhèn)大學(xué)生的得分都顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生;女生的冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性得分顯著高于男生。第二、大學(xué)生父母... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中介變量示意圖

中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序根據(jù)溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序，需要首先進(jìn)行大學(xué)生父母教養(yǎng)方

中介作用示意圖


本文編號(hào)：2959571