在中國,高校作為培養(yǎng)人才的重要場所,在各個方面受到了網絡技術的影響,而翻轉課堂作為全新的教學領域,已經在全球范圍內影響高等教育,并且變化迅速。為了探究這種教學模式對教學的影響,筆者將該教學模式應用于某所高職院校的ESP教學中,旨在研究兩個問題:(1)在Q高職院校,翻轉課堂教學模式在何種程度上促進了學生的英語成績,包括:詞匯量,閱讀能力,翻譯能力以及聽力能力?(2)在Q高職院校,翻轉課堂教學模式在何種程度上,在WTC和自信心兩方面激發(fā)了學生的情感?自2017年9月至2018年1月,時長一個學期,筆者做了一項實驗性研究,研究對象是來自作者所供職的浙江臨海某高職院校2016級開設的兩個平行班,并根據(jù)前測結果將兩個班分為實驗班和控制班,實驗班人數(shù)為39人,控制班人數(shù)為37人。實驗班采用翻轉課堂教學模式,而控制班仍采用傳統(tǒng)的教學模式。本研究基于掌握學習理論,建構主義理論和自主學習理論。在實驗過程中,為了檢測翻轉課堂是否能夠促進學生的學習成績,筆者對兩個班采取了三次測試,并對測試成績進行對比,得到相關數(shù)據(jù),接著通過訪談以及問卷調查的方式,對結果進行分析和討論。圍繞翻轉課堂能否激發(fā)學生情感這一研究問... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Flipped Classroom
        2.1.1 Definitions of Flipped Classroom
        2.1.2 Models of Flipped Classroom at Home and Abroad
        2.1.3 Implementation of Flipped Classroom at Home and Abroad
    2.2 ESP Teaching
        2.2.1 Definitions of ESP
        2.2.2 Classification of ESP
    2.3 Theoretical Bases
        2.3.1 Mastery Learning Theory
        2.3.2 Constructivist Learning Theory
        2.3.3 Autonomous Learning Theory
    2.4 Relevant Research
        2.4.1 Research in Foreign Countries
        2.4.2 Research in our Country
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Classroom Observation
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 Teaching Sample
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Improvement of Achievement Performance
        4.1.1 Promotion of Vocabulary Size
        4.1.2 Promotion of Reading Comprehension
        4.1.3 Promotion of Translating Abilities
        4.1.4 Promotion of Listening Comprehension
    4.2 Stimulation of Students’Affect in Terms of WTC and Confidence
        4.2.1 Improvement of WTC
        4.2.2 Promotion of Confidence
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the Research
    5.3 Suggestions for Further Study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職化學翻轉課堂教學中基于微課資源的幾點思考[J]. 曾珍.  文理導航(中旬). 2016(04)
[2]翻轉學習:課堂教學改革的新范式[J]. 秦煒煒.  電化教育研究. 2013(08)
[3]信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[4]“三四五六”:翻轉課堂的操作實務[J]. 張躍國,李敬川.  中小學信息技術教育. 2012(11)
[5]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[6]高職專門用途英語教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 李勇軍.  教育與職業(yè). 2007(18)
[7]專門用途英語的共核理念與實踐意義[J]. 段平,顧維萍.  北京航空航天大學學報(社會科學版). 2007(01)
[8]高職英語教學現(xiàn)狀分析及改革研究[J]. 顧月秋,費斯威,何培芬,李師君,步雅蕓.  紹興文理學院學報(教育教學研究). 2003(12)
[9]改進高職院專業(yè)英語教學的對策與思考[J]. 郭曦.  南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2003(03)
[10]論學生的自主學習[J]. 龐維國.  華東師范大學學報(教育科學版). 2001(02)

碩士論文
[1]翻轉課堂教學模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學 2014



本文編號：2913254