STEM是科學、技術(shù)、工程和數(shù)學四門學科的縮寫,區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式和課程設置,STEM教育的核心是理工偏向的多學科交叉融合。以基于項目的學習方式發(fā)展學生的STEM素養(yǎng),符合21世紀對學生必備品格和關(guān)鍵能力的要求,順應了當前教育領(lǐng)域綜合改革的要求。以“創(chuàng)造”為核心理念的創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的人才,面向創(chuàng)客培養(yǎng)開展STEM教育即以創(chuàng)客的“創(chuàng)造”理念來強調(diào)在學科領(lǐng)域素養(yǎng)、跨學科解決問題能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。本研究首先梳理了STEM教育的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展脈絡,整理出STEM教育與創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征,在此基礎上對創(chuàng)客與STEM教育的特點與培養(yǎng)偏重進行整合分析,提出面向創(chuàng)客培養(yǎng)的STEM教育的基本理念,并在基本理念的指導下,以教學過程中出現(xiàn)的不同性質(zhì)問題為依據(jù),設計出面向問題解決的“科學探究——工程設計”雙螺旋活動主線。然后基于上述研究,對面向創(chuàng)客培養(yǎng)的STEM教學模式的“理論基礎,教學目標,操作程序,實現(xiàn)條件,教學評價”五大構(gòu)成要素進行分析,構(gòu)建了面向創(chuàng)客培養(yǎng)的STEM教學模式。最后,以“風力發(fā)電機”作為主題項目對STEM教學模式的可靠性進行了教學實驗驗證。從學生知識掌握情況、最終作品、調(diào)查問卷等多方結(jié)果可知,面向創(chuàng)客培養(yǎng)的STEM教學模式對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力及跨學科解決問題的意識和能力有積極的作用。
【學位單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G420
【部分圖文】：

STEM教育內(nèi)涵人文藝術(shù)等數(shù)學

圖 2：面向創(chuàng)客培養(yǎng)的 STEM 教育研究的基本理念2.面向創(chuàng)客培養(yǎng)的 STEM 教育的雙螺旋活動主線分析（1）面向創(chuàng)客培養(yǎng)的 STEM 教育的雙螺旋活動主線設計依據(jù)實踐能力

圖 3：面向創(chuàng)客培養(yǎng)的 STEM 教育的雙螺旋活動主活動科學探究是對產(chǎn)生認知沖突的對象做一個基于證據(jù)教育的基礎，既可以被認為是科學教學的內(nèi)容，是學活動活動
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本文編號：2860420