【摘要】：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,鋼琴教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合下智能鋼琴系列產(chǎn)品的出現(xiàn),使當下鋼琴智能化教學日益成為各種鋼琴教學的時髦潮流之一。那么鋼琴智能化,究竟僅僅是為鋼琴教學提供便利,還是促動了鋼琴教學的改革?本文針對Find智慧鋼琴、快陪練等十數(shù)種鋼琴智能化的教學實踐,采用文獻法、比較研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究對其進行研究,試圖揭示各類鋼琴智能化教學所帶來的利與弊,及其潛在的規(guī)律。本文共分為四個章節(jié),第一章主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為分界點對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后出現(xiàn)的智能化鋼琴產(chǎn)品分為兩類,即軟件類和硬件類。第二章將軟件類智能化產(chǎn)品分為游戲類、模擬鍵盤類、曲譜類、視頻教程類和陪練類五種類型。在分析其功能的同時通過問卷、訪談的形式對這些產(chǎn)品在鋼琴教學中應(yīng)用的情況進行了調(diào)查。第三章對硬件類產(chǎn)品中鋼琴輔助工具和智能鋼琴這兩類在教學中的應(yīng)用情況進行分析。采用行動研究在北京大學附屬中學的智能鋼琴集體課教室進行了教學實踐。第四章對鋼琴智能化軟件產(chǎn)品和硬件產(chǎn)品在教學中的利弊進行總結(jié)。文章最后對于鋼琴智能化教學得出以下結(jié)論:鋼琴智能化教學改變了傳統(tǒng)的鋼琴教學模式,加大了琴童的學琴興趣;線上陪練模式在提高學生作業(yè)質(zhì)量的同時解決了線下陪練課耗時耗力的問題;智能鋼琴的教學模式簡化了傳統(tǒng)教學的學習步驟,從而降低學習鋼琴的門檻,推動了鋼琴教育的普及。但是鋼琴智能化教學有一定概率使琴童過分依賴智能化的指導,失去自主學習的能力;注重游戲本身而忽略了游戲中的知識內(nèi)容;線上教師水平參差不齊等問題需要改進與優(yōu)化。本文利用鋼琴智能化產(chǎn)品中智能糾錯、資源共享等優(yōu)勢與翻轉(zhuǎn)課堂、鋼琴集體課等課堂教學理論結(jié)合完成教學創(chuàng)新實踐。希望通過撰寫這篇文章讓更多的鋼琴教育工作者意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓鋼琴的教學模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,改變以往的教學思維,感受鋼琴智能化產(chǎn)品帶來的教學便利,進而促進鋼琴教育的良好發(fā)展。
【學位授予單位】：中國音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：J624.1-4;G434;G633.951
【圖文】：

圖0-1：相關(guān)文獻發(fā)表總體趨勢圖

圖 0-2:相關(guān)文獻主題分布圖（圖片來源：中國知網(wǎng)①）本文主要探討鋼琴智能化教學的智能問題：鋼琴智能化究竟僅僅是為鋼琴教學提供便利，還是促動了鋼琴教學的改革？筆者通過查閱知網(wǎng)，通過知網(wǎng)引擎搜索“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育”，得到國內(nèi)文獻 49 篇。由圖 0-1 可以看出在 2012 年 11月“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出之前，有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)和鋼琴”方面的文獻發(fā)表較少,不是每年都有發(fā)表。即便是發(fā)表文章的那一年也僅有 1 篇文獻。從 2013 年開始，與“鋼琴教育，互聯(lián)網(wǎng)”有關(guān)的文獻發(fā)表數(shù)量逐漸呈上升趨勢，2016 年，第一篇提出“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”的教學模式的文章是羅婷的《鋼琴教學中的師生情感交流——以互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教學方式為例》。之后 2017 年至 2018 年上升趨勢最為明顯，2017 年發(fā)表的相關(guān)文獻共 16 篇，2018 年發(fā)表的相關(guān)文獻共 18 篇。最終筆者搜①圖 0-1，圖 0-2 圖片來源：中國知網(wǎng)https://kns-cnki-net.webvpn.ccmusic.edu.cn/kns/Visualization/ VisualCenter.aspx 瀏覽時間

-1：2013-2017年中國移動教育用戶規(guī)模（億人）

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本文編號：2794463