中考將至，九年級學生面臨著巨大的升學壓力，教師要使學生在有限的時間里提高思想品德復習的效率，達到復習效果的最大化，就需要掌握現(xiàn)代教學方式，全方位提升學生的學習能力。在當前全面推進新課程改革的新形勢下，教學方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征之一，要徹底改變傳統(tǒng)灌輸教學方式，就要建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性和多樣化教學方式，，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 
　　首先 ，要使學生由“被動接受”向“主動思考”轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學中，教師只注重單方面?zhèn)魇诂F(xiàn)成知識，學生只被動接受知識，對于知識的來龍去脈學生缺少思考與感悟過程，這就造成許多學生對于思想品德知識感覺到枯燥無味，從而缺乏興趣。同時，學生認為思想品德課只要把筆記做好就行了，而對教師所介紹的知識之間的內(nèi)在邏輯關系以及每一個知識點的生活背景、社會背景卻未引起高度重視，這就使得思想品德教學失去了它應有的教育價值和意義。學生不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機結(jié)合起來，這種學習長此以往就會因缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力而變成一種負擔，而不是一種愉快的享受和體驗，復習效果自然不言而喻。

　　例如：在復習“認識社會巨變”這一節(jié)知識內(nèi)容時 ，要求學生提前收集一些有關家庭發(fā)生的變化的具體事例，通過收聽廣播、收看電視或上網(wǎng)查詢有關我國國家實力增強的具體事例，例如：上海世博會成功舉辦、廣州亞運會圓滿結(jié)束、嫦娥二號探月完美收場、經(jīng)濟發(fā)展充滿活力等等，然后對其分析、整理，試著提出幾個問題，“我們國家發(fā)生的巨大變化說明什么？”“我們國家發(fā)生變化原因是什么？”“中學生能為祖國和家鄉(xiāng)發(fā)展做些什么？”有了思想上準備，同學們就會明白社會巨變原因，如何在實際行動中努力學習，服務家鄉(xiāng)，報效祖國。

　　其次，要使學生由“依賴行”向“獨立性”轉(zhuǎn)變。在復習過程中發(fā)現(xiàn)問題遇到障礙或困難時，有些同學會不假思索地采取“冷處理”，等待老師在課堂講解，或直接告訴自己答案，這是許多同學依賴性的典型表現(xiàn)。如果在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，不去回憶、分析、比較、推斷、整合，學生的學習能力提高就無從談起。在政治開卷考試中，我們經(jīng)常聽到有些同學抱怨：“這道題我怎么一點思路沒有呢？”“這道題涉及這么多知識點怎樣進行整合呢？”，凡此種種，都反應了學生只重視結(jié)果不重視過程的副作用。
　　因此，作為老師要培養(yǎng)學生的獨立性和獨立思考能力，就需要引導學生掌握 一些提高獨立學習能力的方法，分析解答思想品德問題的基本思路和程序，只有這樣，學生掌握了思想品德解題方法，學生就可以獨立的解決問題，舉一反三，觸類旁通，通過對信息的收集、整理、分析加工，從而單獨完成學習任務，真正發(fā)揮學生的主體作用。 
　　再次，要使學生由“單一接受”向“多方體驗”轉(zhuǎn)變。獨特的體驗性是新課標“三維目標”之一，也是新的教學方式最顯著特征。傳統(tǒng)教學過程從考試的成績出發(fā)，教師往往只注重學生知識的積累，而忽視了學生的身心發(fā)展和人格品質(zhì)的健全，所以，在思想品德教學過程中，應積極鼓勵學生用身體的各種器官去參與去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，充分利用現(xiàn)在思想品德教材活動性、實踐性、探究性較強特點，在聽、說、評、議、做的過程中親身經(jīng)歷、親身感悟，獲得全方位體驗。例如，在復習“我國處于并將長期處于社會主義初級階段”這一節(jié)時，要求同學們通過聽、看、做來感受自己家鄉(xiāng)和家庭的現(xiàn)狀，真切認識農(nóng)村手工勞動普遍，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)民的科學文化水平比較低。通過學生對自己身邊及家鄉(xiāng)現(xiàn)狀多方位體驗，逐步升華對自己家鄉(xiāng)的責任感，對國家發(fā)展進步的責任感。由此可見，在這種學習方式下，學生不再被動接受知識，而是主動體驗和探究思想品德課本中論述，并形成相應思想品德情感。

刊物屬性  《新課程》雜志
  CN ： 14-1324/G4
  ISSN：1673-2162
  投稿郵箱：tougao@xinkecheng.cn

  《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志
  CN ： 14—1381/G4
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