【摘要】：知識(shí)觀正在經(jīng)歷著巨大的變革,權(quán)威型的知識(shí)觀正在為批判型的知識(shí)觀所取代。批判型知識(shí)觀認(rèn)為,知識(shí)是情境化的、類(lèi)型化的、綜合化的和批判性的。這種新的知識(shí)觀對(duì)教師教育目標(biāo)定位有著十分重要的啟示:教師教育必須充分關(guān)注批判反思能力的培養(yǎng);必須關(guān)注實(shí)踐智慧的養(yǎng)成;必須關(guān)注教育信念的形成;必須提供廣闊深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
[Abstract]:The concept of knowledge is undergoing great changes, and the authoritative view of knowledge is being replaced by critical view of knowledge. Critical view of knowledge holds that knowledge is situational, typed, comprehensive and critical. This new view of knowledge has very important implications for the orientation of teachers' educational objectives: teachers' education must pay full attention to the cultivation of critical and reflective ability, to the cultivation of practical wisdom, to the formation of educational beliefs, and to the development of educational beliefs. Must provide a broad and profound knowledge base.
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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1 張素玲;論后現(xiàn)代主義對(duì)現(xiàn)代教育的影響[J];郴州師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

2 許建領(lǐng);論后現(xiàn)代主義對(duì)大學(xué)教學(xué)改革的影響[J];高教探索;2001年02期

3 楊杏芳;新的知識(shí)觀課程觀與大學(xué)教育教學(xué)改革[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

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9 趙小段;后現(xiàn)代教育思潮的超越與挑戰(zhàn)——我國(guó)學(xué)者關(guān)于后現(xiàn)代教育研究綜述[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年11期

10 姚文峰;后現(xiàn)代主義知識(shí)觀及其對(duì)教育的啟示[J];教育探索;2004年07期

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3 張君輝;中國(guó)教授委員會(huì)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 楊廣軍;符號(hào)的批判[D];華東師范大學(xué);2006年

5 王艷霞;課程中的文化選擇研究[D];中央民族大學(xué);2007年

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3 呂彥云;中學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施策略[D];東北師范大學(xué);2003年

4 龍寶新;現(xiàn)代課程知識(shí)觀演進(jìn)的流派分析及啟示[D];陜西師范大學(xué);2004年

5 陳廣群;關(guān)于師范專(zhuān)科學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的思考與對(duì)策[D];江西師范大學(xué);2005年

6 李斌;學(xué)校德育的個(gè)體化取向[D];南京師范大學(xué);2004年

7 李軍;基于后現(xiàn)代語(yǔ)境的師生關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2006年

8 季曉華;當(dāng)代知識(shí)觀的新發(fā)展及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的影響[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2006年

9 謝小蕓;教科書(shū)“學(xué)材化”研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

10 孫曉芳;信息技術(shù)教師本體性知識(shí)研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

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3 郝琦,麥清;后現(xiàn)代視野中的教育理念初探[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2003年04期

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9 王濤;;分析教育哲學(xué)知識(shí)觀對(duì)教學(xué)批判精神的影響[J];浙江教育科學(xué);2007年01期

10 鄭利霞;;論知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與課程改革[J];教育理論與實(shí)踐;2008年28期

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1 張建偉;孫燕青;;中學(xué)生的知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀初步研究[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

2 和震;;簡(jiǎn)論杜威的知識(shí)觀及其對(duì)教育的意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 王華容;;現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的困惑[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 方曉東;;二十世紀(jì)前期歐美活動(dòng)課程論對(duì)學(xué)科課程論的挑戰(zhàn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

5 吳慶麟;;顧后瞻前話未來(lái):百年變革的教育心理學(xué)給我們提供哪些啟示[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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2 毛亞慶（作者單位：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院）;基礎(chǔ)教育應(yīng)給孩子奠定什么基礎(chǔ)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

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6 西南師范大學(xué)教科院:靳玉樂(lè)　艾興;新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

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8 郭曉明;讓知識(shí)與人的心靈展開(kāi)“對(duì)話”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

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10 鄭豪杰;課程的品質(zhì)本該是什么？[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

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1 潘洪建;知識(shí)視域中的教學(xué)革新[D];西北師范大學(xué);2002年

2 熊和平;課程與生活[D];湖南師范大學(xué);2007年

3 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

4 周志平;學(xué)校教育中的知識(shí)問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 李召存;課程知識(shí)的意義性研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 高慎英;論學(xué)習(xí)方式的變革及其知識(shí)假設(shè)[D];華東師范大學(xué);2002年

7 王兆t

本文編號(hào)：2370898