本文關(guān)鍵詞：基于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教師信息素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教師信息素養(yǎng)研究姓名:曹蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:羅會(huì)棣20070401摘瓔基于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教師信息素養(yǎng)研究教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生曹蘭指導(dǎo)教師羅會(huì)棣教授摘要隨著教育信息化在全世界迅速展開。我國(guó)的教育事業(yè)也全面開始了信息化進(jìn)程。近年來,我國(guó)實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)稃教育”項(xiàng)目,著力改善西部邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)信息化環(huán)境,推動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)敦育公平。作為教育事業(yè)的參與者,教師的教育信息化既是教育信息化的重要組成部分,義是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。而實(shí)現(xiàn)教師教育信息化的關(guān)鍵之一是提高教師的信息素養(yǎng)。本文首先論述和闡釋了本研究所必;后的研究背景,從信息化的時(shí)代需求和我國(guó)實(shí)施的信息化教育項(xiàng)目出發(fā),提出了提升教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求及提升平臺(tái)。接著在信息素養(yǎng)文獻(xiàn)分析和基本內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上,從含義、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)教師信息素養(yǎng)動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行了分析,明確了教師信息素養(yǎng)困時(shí)代發(fā)展水平、資源環(huán)境差異等因素而出現(xiàn)的發(fā)展不平衡。為了解農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展水平的現(xiàn)狀,筆者采用問卷法和訪談法,對(duì)重慶、四川6所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況和教師的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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