小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究
本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《湖南師范大學(xué)》 2011年
小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究
張新春
【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的、有利于其更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的基本素質(zhì)。其處延應(yīng)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)哲學(xué)修養(yǎng)等。 作為一個(gè)特殊的數(shù)學(xué)教育工作者群體,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一方面具有一般人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的共性,另一方面又有不同于普通人群的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的職業(yè)個(gè)性。特別是不同于專業(yè)數(shù)學(xué)工作者的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很大程度上是為小學(xué)數(shù)學(xué)教育服務(wù)的。 當(dāng)前的小數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍偏低。并且,在諸于概率統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法等方面缺失嚴(yán)重。 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出的新要求與小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀之間的矛盾已越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的瓶頸。 本文提出了案例分析、教材研究、專題培訓(xùn)、專業(yè)閱讀等多種途徑和方式,來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G623.5;G625.1
【目錄】：
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10 阿壩師范高等專科學(xué)�！段鞑康貐^(qū)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)問題研究》課題組;鄭宇明;;寧夏小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年
中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 淮安市楚州區(qū)茭陵中心小學(xué) 王坤;[N];江蘇教育報(bào);2011年
2 張松;[N];四川科技報(bào);2003年
3 臨川區(qū)騰橋中心小學(xué) 吳軍民;[N];撫州日?qǐng)?bào);2011年
4 姜堰市羅塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李連英;[N];江蘇教育報(bào);2011年
5 山東省陽信縣陽信鎮(zhèn)銀高中學(xué) 任國軍;[N];學(xué)知報(bào);2010年
6 宋曉敏;[N];山西日?qǐng)?bào);2010年
7 蔣建華;[N];江蘇教育報(bào);2011年
8 記者 郭秀玉 蔚寧;[N];珠海特區(qū)報(bào);2009年
9 威寧自治縣黑土河小學(xué) 陳波;[N];貴州民族報(bào);2010年
10 胡興明;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2011年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 康世剛;數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年
2 沈林;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教科書解讀的影響因素及調(diào)控策略研究[D];西南大學(xué);2011年
3 張勝利;數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年
4 蘇洪雨;學(xué)生幾何素養(yǎng)的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年
5 桂德懷;中學(xué)生代數(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵與評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
6 吳衛(wèi)東;教師個(gè)人知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年
7 解書;小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及特征分析[D];東北師范大學(xué);2013年
8 陳柏華;小學(xué)教師教材觀研究[D];華南師范大學(xué);2007年
9 汪丞;理想與現(xiàn)實(shí)[D];華中師范大學(xué);2009年
10 陳君;封閉、開放與綜合[D];河北大學(xué);2011年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 張新春;小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[D];湖南師范大學(xué);2011年
2 王博;高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展策略研究[D];華中師范大學(xué);2013年
3 向文娟;對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D];華中師范大學(xué);2011年
4 韋碧琴;基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年
5 歐朝成;湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2012年
6 戴雄燕;變式教學(xué)對(duì)初中藝術(shù)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年
7 樂瑞芳;數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2008年
8 劉帥;小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握狀況的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2012年
9 劉林芝;數(shù)學(xué)優(yōu)等生的教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2012年
10 劉艷;幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2008年
本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào)：180768
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