本文關(guān)鍵詞：中學教師情感教學觀念與情感教學技能:以教學反思為中介，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育研究與實驗 2013 年第 2 期中學教師情感教學觀念與情感教學技能:以教學反思為中介[摘要] 采用自編“中學教師情感教學技能問卷”、“中學教師情感教學觀問卷”和“中學教師情感教學反思問卷”,對378名中學教師進行問卷調(diào)查,系統(tǒng)探討中學教師情感教學技能現(xiàn)狀及其與教師教學反思水平和教師情感教學觀念之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),中學教師情感教學技能總體水平不高,且其內(nèi)部各因子之間發(fā)展不平衡,仍有進一步提升空間;中學教師情感教學觀念、教學反思水平及情感教學技能之間存在顯著的兩兩正相關(guān),教學反思在其情感教學觀念與情感教學技能的關(guān)系中起部分中介作用;情感教學觀念引領(lǐng)下的教學反思活動是有效實現(xiàn)教師情感教學觀念向相應(yīng)情感教學技能轉(zhuǎn)化的重要途徑。[關(guān)鍵詞] 中學教師情感教學教學技能教學反思教學觀念李志專本研究為安徽省教育科學規(guī)劃課題“中小學教師情感教學能力問卷編制及其應(yīng)用研究”(JG09157)和安徽省教育廳人文社會科學研究一般項目“中學教師情感教學行為及優(yōu)化策略研究———基于心理學的研究視角”(SK2013B380)的階段性成果。一、問題提出世紀之初,“情感態(tài)度與價值觀”被確立為我國新一輪課程改革的三大目標之一,情感目標在教學中的有效實現(xiàn)也隨之成為學界... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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