本文關鍵詞：當代中小學英語教師人文素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2009年

當代中小學英語教師人文素養(yǎng)研究

郝煥香  

【摘要】： 隨著科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出高效率、技術化和實用化,在英語教學過程同樣存在重“灌輸”輕“陶冶”,強調(diào)知識而輕視人文素養(yǎng),重外在標準輕內(nèi)在感受等忽視人文教育的現(xiàn)象。在“應試教育”的影響下,部分英語教師重視知識點傳授,忽略跨文化意識培養(yǎng),人文學科的育人功能認識不足,從而這導致在跨文化交際中出現(xiàn)“啞巴”英語、文化休克以及外語教學“費時低效”等缺乏人文底蘊支撐的現(xiàn)象。在我國實施素質(zhì)教育和課程改革的背景下,如何提高教師的人文素養(yǎng)對提高中小學外語教學質(zhì)量和培養(yǎng)外語復合型人才具有一定的現(xiàn)實意義,因此本文擬對此領域進行介紹,以期成英語教師專業(yè)化發(fā)展的新切入點。 為此,論文主要分為五個部分。在緒論部分,首先對跟本文所研究問題密切相關的主要概念進行界定,并有針對性地提出了自己的研究方向和相應的研究方法。第一章當前中小學英語教師人文素養(yǎng)缺失表現(xiàn)、原因及提倡人文素養(yǎng)的意義進行層層分析。第二章進一步討論英語學科中的人文性特點,旨在揭示提高英語教師人文素養(yǎng)的人文價值。第三章從四個層面介紹英語教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵建構,第四章從教師自身出發(fā)討論提高教師素養(yǎng)的途徑,主要為研讀人文經(jīng)典、挖掘英語課堂教學中的人文思想和反思性探究教師幸福。第五章從外在養(yǎng)成上構建教師教育新體系和人文校園角度進行進一步闡釋。結束語部分總結和概括前面論述的要點,指出自身研究的不足,并提出今后要繼續(xù)面對且有待于解決的問題。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.41
【目錄】：

摘要6-7

Abstract7-9

緒論9-18

第一節(jié) 研究緣起9-11

第二節(jié) 人文素養(yǎng)的界定及研究現(xiàn)狀11-17

第三節(jié) 研究思路與研究方法17-18

第一章 英語教師人文素養(yǎng)問題分析18-29

第一節(jié) 人文視野中的英語教育及教師問題18-24

第二節(jié) 英語教育人文素養(yǎng)缺失原因24-26

第三節(jié) 提升教師人文素養(yǎng)的意義26-29

第二章 英語學科教育人文性分析29-35

第一節(jié) 教育目標的人文性29-31

第二節(jié) 教育內(nèi)容的人文性31-33

第三節(jié) 教學方法的人文性33-35

第三章 英語教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵建構35-45

第一節(jié) 人文知識維度36-39

第二節(jié) 人文情懷維度39-41

第三節(jié) 人文品格維度41-43

第四節(jié) 人文精神維度43-45

第四章 英語教師人文素養(yǎng)自我提升45-51

第一節(jié) 研修人文經(jīng)典45-47

第二節(jié) 構建人文課堂47-48

第三節(jié) 反思專業(yè)成長48-51

第五章 教師人文素養(yǎng)的外在培養(yǎng)途徑51-56

第一節(jié) 創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式51-53

第二節(jié) 營造人文校園文化53-56

結語56-57

參考文獻57-59

后記59

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