本文關鍵詞：基于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學》 2014年

基于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調查研究

曹艷梅  

【摘要】：學前教育作為國民教育的基礎具有至關重要意義,但是在整個教育鏈條中學前教育依舊被認為是最為薄弱的環(huán)節(jié),在當今的社會背景下,為大力發(fā)展學前教育,首要任務就是要培養(yǎng)一批高素質的幼兒教師。 結合目前學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀,國務院于2010年11月頒發(fā)了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》,要求多種途徑加強幼兒教師隊伍建設,加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。通過強有力的政策扶持解決目前幼兒教師資源緊缺的問題。2012年3月,教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》,該標準成為教育行政部門、教育培養(yǎng)機構、幼兒園以及幼兒教師工作的依據(jù)。地方政府結合國家的政策要求,根據(jù)本地區(qū)的實際情況和發(fā)展戰(zhàn)略,分別從師范生教育、職后培訓等多維度進行落實,其中以在園幼兒教師現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展水平調查和針對性培養(yǎng)提升策略成為目前關注的熱點和難點。 國家通過全國性的政策文件支持將對幼兒教師的關注提到前所未有的地位,同時經(jīng)過系統(tǒng)調研頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》。那么標準是否具有良好的實用價值,目前我國的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)與《專業(yè)標準》之間的差距有多大,主要體現(xiàn)在哪些方面,新手幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展有什么特殊性,筆者以這些問題為出發(fā)點進行了前期的調研和設計。 本研究選取陜西省西安市的新手幼兒教師進行問卷調查和深度訪談,主要圍繞《專業(yè)標準》涉及到的三個維度,專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力展開。研究的特殊性在于以《專業(yè)標準》為藍本,以新手幼兒教師這一特殊群體為對象來展開,相比于之前的就某個領域、某一方面來說更宏觀、全面、深入、具體。 論文采用調查問卷和訪談相結合的方式,以客觀數(shù)據(jù)為分析支撐,同時對于核心問題進行細致的訪談,獲得較為客觀詳盡的第一手資料。依據(jù)調查結果,比照《專業(yè)標準》整理歸納得出結論：新手幼兒教師男女比例差距懸殊；年齡段集中、流動性大；職稱評定機會較少、工作待遇不理想；專業(yè)理念與師德整體較好,但是職業(yè)理解認識趨于表面；專業(yè)知識結構不合理,重保教領域知識,輕通識及幼兒發(fā)展知識；專業(yè)能力需提升,缺少實踐經(jīng)驗,薄弱環(huán)節(jié)明顯。其中,新手幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)調查中,關于專業(yè)能力的重視程度高于專業(yè)理念與師德以及專業(yè)知識。 新手幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與提高是一個極其繁瑣復雜的過程,涉及到的領域和內(nèi)容也有很多,每個階段專業(yè)素養(yǎng)又會有不同的表現(xiàn),自身掌握的理論知識如何有效的轉化成切實可行的專業(yè)能力,在實踐中迅速提升自我的專業(yè)素養(yǎng)是必須考慮的問題。根據(jù)調查結果以及搜集的文獻資料,筆者從轉變幼兒教師培養(yǎng)方向,確定正確發(fā)展導向；建立完善綜合管理制度,提供發(fā)展政策支持；明確《專業(yè)標準》地位,加強教師入職培訓；建立新手教師學習團隊,形成高效教研模式四個方面提出針對性的對策,希望對于目前的新手教師專業(yè)素養(yǎng)提升有一定幫助。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

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本文編號：131846