本文關(guān)鍵詞：初中生積極人格、時(shí)間管理傾向于學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究

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【摘要】：本論文的研究目的:一、探究大五人格中的積極人格維度與中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系；二、分析大五人格的五個(gè)主要因素與時(shí)間管理傾向的3個(gè)分結(jié)構(gòu)的關(guān)系。三、檢驗(yàn)時(shí)間管理傾向是否在大五人格與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系之間起中介作用； 研究方法:通過(guò)問(wèn)卷對(duì)山東省某初中初一、初二、初三學(xué)生，因?yàn)橹饕接懛e極人格與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系所以每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)重點(diǎn)班和普通班，其中初一年級(jí)的被試為119人，初二年級(jí)的被試為124人，初三年級(jí)的被試為106人，共349人。在期中考試前，按照班級(jí)向被試發(fā)放大五人格精簡(jiǎn)量表和青少年時(shí)間管理傾向量表，進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。在施測(cè)過(guò)程中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化程序操作，每次均有主試宣讀指導(dǎo)語(yǔ)，并對(duì)被試的相關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行解答。經(jīng)過(guò)施測(cè)過(guò)實(shí)際回收問(wèn)卷334份，然后對(duì)問(wèn)卷的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)，排除掉填寫(xiě)信息和題目大量缺失的問(wèn)卷，共篩選出有效問(wèn)卷327份。期中考試后拿到被試的成績(jī)，主要了解被試的總成績(jī)，被試在班級(jí)的排名情況和被試在全校的排名情況。對(duì)照前期收集到的問(wèn)卷進(jìn)行匹配，進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選，最終得到與成績(jī)匹配的有效問(wèn)卷313份。在數(shù)據(jù)收集和入庫(kù)整理之后，對(duì)數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析。 研究后得到以下的結(jié)論:l，學(xué)業(yè)成績(jī)性別上存在顯著差異，女生的學(xué)業(yè)成績(jī)（期中考試總成績(jī)）顯著高于男生。2.大五人格因素中的和善性、嚴(yán)謹(jǐn)性和開(kāi)放性與學(xué)業(yè)成績(jī)（期中考試總成績(jī)）相關(guān)顯著，，并且對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著顯著預(yù)測(cè)作用。3.發(fā)現(xiàn)大五人格的五個(gè)因素和善性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性、神經(jīng)質(zhì)和開(kāi)放性與時(shí)間管理傾向的三個(gè)分維度時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控和時(shí)間效能感之間均分別存在顯著相關(guān)。其中和善性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性和開(kāi)放性與時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度呈顯著正相關(guān)，而神經(jīng)質(zhì)與時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度呈顯著負(fù)相關(guān)。4.被試的期中考試總成績(jī)和時(shí)間管理傾向中的時(shí)間監(jiān)控、時(shí)間效能感兩個(gè)維度呈顯著相關(guān)，但是和時(shí)間價(jià)值感不存在顯著相關(guān)。但是時(shí)間管理傾向的三個(gè)維度不能很好的預(yù)測(cè)期中考試總成績(jī)，未達(dá)到顯著水平。5.未能證明時(shí)間管理傾向在大五人格和學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系中的中介作用。
【關(guān)鍵詞】：積極人格特質(zhì) 大五人格 中學(xué)生時(shí)間管理傾向 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一 文獻(xiàn)綜述6-17
• 1.1 積極心理學(xué)的概念及研究現(xiàn)狀6-11
• 1.1.1 積極心理學(xué)的界定6
• 1.1.2 積極心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展6-10
• 1.1.3 積極心理學(xué)的研究綜述10-11
• 1.2 積極人格的概念及研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 積極人格的界定11
• 1.2.2 積極人格的發(fā)展11-13
• 1.2.3 積極人格研究的方向和現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 1.3 青少年時(shí)間管理傾向概念及研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3.1 時(shí)間管理傾向的界定和結(jié)構(gòu)14-15
• 1.3.2 研究意義15
• 1.3.3 研究現(xiàn)狀15-17
• 1.4 積極人格、時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系——時(shí)間管理傾向的中介作用17
• 二 問(wèn)題的提出和研究意義17-19
• 2.1 問(wèn)題的提出17-19
• 2.2 研究的意義19
• 三 研究對(duì)象和方法19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究方法19-20
• 3.3 研究程序20-21
• 3.4 數(shù)據(jù)處理21
• 四 結(jié)果21-25
• 4.1 學(xué)習(xí)成績(jī)、大五人格、時(shí)間管理傾向的差異比較21-23
• 4.2 大五人格傾向與期中考試總成績(jī)的關(guān)系23
• 4.3 大五人格因素與期中考試總成績(jī)的回歸分析23-24
• 4.4 時(shí)間管理傾向與期中考試總成績(jī)的關(guān)系24
• 4.5 時(shí)間管理傾向與期中考試總成績(jī)的回歸分析24
• 4.6 大五人格傾向和時(shí)間管理傾向的關(guān)系24-25
• 4.7 大五人格因素、時(shí)間管理傾向與期中考試總成績(jī)的回歸分析25
• 五 討論25-28
• 5.1 大五人格各因素和時(shí)間管理傾向各維度的差異性分析25-26
• 5.2 大五人格和時(shí)間管理傾向與期中考試總成績(jī)的關(guān)系26-27
• 5.3 大五人格與時(shí)間管理傾向關(guān)系的分析27
• 5.4 研究不足27-28
• 六 結(jié)論28-29
• 參考文獻(xiàn)29-31
• 附錄31-35
• 致謝35

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10 鄢呈s

本文編號(hào)：997308