本文關(guān)鍵詞：留守兒童心理一致感、同伴依戀和心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：為了探討農(nóng)村留守兒童的心理一致感、同伴依戀和心理健康之間的關(guān)系,對(duì)327名西南地區(qū)留守兒童施測(cè)心理一致感量表簡(jiǎn)版(SOC-13)、父母同伴依戀問(wèn)卷(IPPA)中的同伴依戀分問(wèn)卷和中國(guó)中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)留守兒童的心理一致感、同伴依戀性別差異顯著,女生的同伴依戀、心理一致感均顯著高于男生;(2)留守兒童的心理一致感、同伴信任、同伴溝通、同伴依戀與心理健康水平呈顯著正相關(guān),同伴信任、心理一致感顯著正向預(yù)測(cè)留守兒童的心理健康水平;同伴疏遠(yuǎn)與心理健康水平呈顯著負(fù)相關(guān),前者顯著負(fù)向預(yù)測(cè)后者;(3)心理一致感在同伴依戀和心理健康之間存在部分中介效應(yīng),中介效應(yīng)占總效應(yīng)的4.9%。因此,可通過(guò)調(diào)節(jié)留守兒童的心理一致感和同伴依戀水平對(duì)其心理健康進(jìn)行干預(yù)。
【作者單位】： 西南大學(xué)心理學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 留守兒童 心理一致感 同伴依戀 心理健康 中介效應(yīng)
【基金】：教育部人文社科青年專項(xiàng)“中小學(xué)教師教育學(xué)生的心理策略研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JCXLX008) 國(guó)家自然科學(xué)基金委“強(qiáng)迫癥的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其干預(yù)策略”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):31171006)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 1問(wèn)題提出近年來(lái),留守兒童的心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,日益成為心理學(xué)領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)[1]。留守兒童(left-behind children)指因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由長(zhǎng)輩、他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的兒童,是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的特殊群體[2]。處于父母親

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6 郭嘉　謝曉怡;留守兒童：期許不再孤單[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

7 張芹;讓農(nóng)村孩子的心靈充滿陽(yáng)光[N];連云港日?qǐng)?bào);2008年

8 蔡毓玲;誰(shuí)來(lái)托起他們的“明天”[N];德州日?qǐng)?bào);2008年

9 本報(bào)記者 周靜邋實(shí)習(xí)生 季節(jié);留守兒童需要更多的陽(yáng)光雨露[N];貴州日?qǐng)?bào);2008年

10 記者 婁辰;貴州4教師“一米陽(yáng)光”托管留守兒童[N];新華每日電訊;2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王誼;農(nóng)村留守兒童教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

2 趙苗苗;貧困農(nóng)村地區(qū)留守兒童與非留守兒童健康差異及影響因素研究[D];山東大學(xué);2012年

3 張學(xué)浪;農(nóng)村留守兒童道德情感研究[D];南京理工大學(xué);2012年

4 徐陽(yáng);農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 潘慧;中國(guó)企業(yè)家心理與企業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2007年

6 周瀟;勞動(dòng)力更替的低成本組織模式與階級(jí)再生產(chǎn)[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2011年

7 范方;留守兒童焦慮/抑郁情緒的心理社會(huì)因素及心理彈性發(fā)展方案初步研究[D];中南大學(xué);2008年

8 羅芳;農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力鄉(xiāng)城流動(dòng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響[D];華中科技大學(xué);2007年

9 劉琴;三峽水庫(kù)移民社會(huì)心理健康問(wèn)題、相關(guān)因素及其干預(yù)對(duì)策研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2009年

10 簡(jiǎn)福平;不同孤獨(dú)感農(nóng)村留守兒童對(duì)親情缺失信息的加工特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉堯;吉林省農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[D];吉林大學(xué);2008年

2 曾瑾;四川農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)況及干預(yù)研究[D];四川大學(xué);2007年

3 彭亮;留守兒童與流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)情緒的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 趙永春;商丘市農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告[D];蘭州大學(xué);2010年

5 王淑芳;農(nóng)村留守兒童的心理彈性及其與依戀應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[D];河南大學(xué);2010年

6 楊帆;河北省農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展問(wèn)題研究[D];河北大學(xué);2010年

7 潘瑜;貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查[D];貴州大學(xué);2010年

8 宋晨輝;我國(guó)農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)研究[D];西南大學(xué);2010年

9 郭津;新農(nóng)村建設(shè)視野下我國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

10 趙越;農(nóng)村留守兒童教育策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：977472