本文關(guān)鍵詞：中國教學(xué)論科學(xué)化的意蘊和路徑

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【摘要】："教學(xué)論科學(xué)化"是當(dāng)代中國教學(xué)論研究的難點和重點。自從人們有意或無意借用西方標準探討中國教學(xué)論學(xué)科發(fā)展以來,存在著傳統(tǒng)教學(xué)思想科學(xué)化和教學(xué)論研究范式科學(xué)化兩種認識。從"接著講"和"講自己"的意義上分析,中國教學(xué)論科學(xué)化意味著將中國傳統(tǒng)教學(xué)思想與當(dāng)代教學(xué)問題、西方教學(xué)理論相聯(lián)結(jié),使傳統(tǒng)教學(xué)思想在面對當(dāng)代教學(xué)問題的挑戰(zhàn)與回應(yīng)中創(chuàng)造性地演變、豐富和發(fā)展。為此,教學(xué)論研究者必須堅定本我立場,創(chuàng)造屬于自己的生命世界,展現(xiàn)其歷史脈絡(luò),以彰顯中國教學(xué)論獨特的魅力。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 科學(xué)化 立場 “接著講” “講自己”
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(批準號:12YJC880161) 2012年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目(批準號:SWU1209407) 西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)科建設(shè)重大項目的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： “中國教學(xué)論科學(xué)化”是一個充滿著爭議的命題,贊同者有之,反對者亦有之。我們知道,“科學(xué)”是現(xiàn)代社會的一個主概念,那么自中國進入現(xiàn)代社會以后,大家所研究、所創(chuàng)生的教學(xué)論,自然就是科學(xué)的教學(xué)論了,怎么還會有“中國教學(xué)論科學(xué)化”問題呢?這個問題既然被人們一而再、再而

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本文編號：920172