本文關(guān)鍵詞：基于工作流技術(shù)的Web協(xié)作學習環(huán)境的構(gòu)建研究

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【摘要】：Web協(xié)作學習可以消除網(wǎng)絡(luò)學習的孤獨感,發(fā)揮群體能動性,提高學習效率。然而,基于交流論壇的協(xié)作學習,由于參與者學習行為的獨立隨意性,不適合協(xié)作經(jīng)驗不足和自主學習能力較弱的學習者。而將面對面協(xié)作學習遠程化的協(xié)作學習,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生數(shù)量懸殊過大,不具備推廣性和普適性。在缺乏教師實時監(jiān)督指導(dǎo)的現(xiàn)實前提下,基于工作流技術(shù),筆者提出構(gòu)建一種適合網(wǎng)絡(luò)學習者自行實施協(xié)作學習的Web協(xié)作學習環(huán)境。該環(huán)境提供學習流以引導(dǎo)學習活動的有序開展,并將協(xié)作教學管理經(jīng)驗作為協(xié)作學習策略進行存儲,監(jiān)控可能出現(xiàn)的協(xié)作困難并提供解決方案。學習者通過遵循Web協(xié)作學習環(huán)境定義的各項規(guī)則,激發(fā)學習能動性,提高Web協(xié)作學習的有效性。
【作者單位】： 武漢大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： Web協(xié)作學習 工作流技術(shù) 學習流 協(xié)作學習策略
【基金】：武漢大學自主科研項目(人文社會科學)研究成果 武漢大學“70后”學者學術(shù)發(fā)展計劃支持 2009年湖北省高等學校省級教學研究項目“現(xiàn)代遠程教育生態(tài)系統(tǒng)及基礎(chǔ)平臺研究”(編號2009119) 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題“數(shù)字校園云平臺設(shè)計與應(yīng)用”(編號2011A001)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言Web協(xié)作學習是指在Internet環(huán)境下,處于不同地理位置的教師與學習者,利用虛擬教學場景,針對同一學習主題進行交流與合作,以深刻理解與掌握教學內(nèi)容的過程。該學習模式通過發(fā)揮小組學習的群體效益,充分調(diào)動參與者的學習能動性,支持學習者的批判性思維以及合作交流技能

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本文編號：920262