本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)的課堂實踐研究

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【摘要】：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的品質(zhì)是切實落實素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是教育教學從傳統(tǒng)的應試功利價值觀向為學生成長成功奠基的長遠發(fā)展觀轉(zhuǎn)型過程中的一場攻堅戰(zhàn)。課堂實踐與改進研究小組以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)為目標,通過三位教師在三個學科的連續(xù)教學探索與實踐以及分別緊跟的課堂觀察及研討發(fā)現(xiàn),教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的實踐過程中還存在一些問題。教師采取頭腦風暴、重點透視、批判建構(gòu)、觸類旁通等方法,可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
【作者單位】： 上海市教育科學研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學生 創(chuàng)新思維品質(zhì) 課堂實踐 品質(zhì)發(fā)展
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 素質(zhì)教育一直是當今教育教學追求的理想目標。但是,在應試教育向素質(zhì)教育艱難轉(zhuǎn)型的教學實踐過程中,因為考試以及當堂課知識內(nèi)容含量等原因,許多課堂在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)方面開拓的空間還非常有限,存在著諸多不容忽視的問題:教師習慣知識的講解而不擅長讓學生對知識進行探

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本文編號：920147