本文關鍵詞：高中生自尊結構、發(fā)展特點及其學校影響因素的研究

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【摘要】：自尊一直以來是心理學家關注的焦點課題，，我國關于幼兒、小學生、初中生、大學生的自尊研究已取得了豐碩的成果，但一直以來對高中生自尊的探究卻極為匱乏，自尊同樣在高中生心理健康生活中也扮演著重要的角色，對其健康心態(tài)與良好人際關系的形成具有重要意義。因此，探索高中生自尊的結構，據此編制高中生自尊的測量工具，探究高中生自尊發(fā)展的特點與規(guī)律以及考察學校因素對高中生自尊發(fā)展的影響對不僅可為促進和培養(yǎng)高中生形成高自尊以及健康人格提供科學的理論依據，也對高中生的教育教學實踐提供了一定的借鑒意義。 首先本研究通過對文獻資料的理論分析及對高中生的問卷調查，建構高中生自尊的初步理論模型，并通過探索性和驗證性因素分析以及對問卷的信效度檢驗，確定高中生自尊結構最終模型，編制本土化的高中生自尊自評問卷。其次采用自編的高中生自尊自評問卷對高中生進行調查，探討其自尊發(fā)展的年齡與性別特點，同時考察是否獨生子女、是否學生干部對其自尊發(fā)展的影響。最后通過回歸分析與路徑分析集中探討學業(yè)成績、同伴關系、師生關系一系列學校因素對高中生自尊發(fā)展的影響。本研究結論如下： （1）我國高中生自尊是四維度的心理結構，由自我勝任感、重要感、歸屬感和形象感組成。所編制問卷的信、效度符合心理測量學的要求，可作為評估高中生自尊的科學有效的工具。 （2）只有在自我勝任感維度上，男生發(fā)展水平顯著高于女生，其余維度及自尊總分上無顯著的性別差異。 （3）高中生自尊發(fā)展水平存在顯著的年級差異，從發(fā)展趨勢上來看，高中生自尊成倒“V”形，即高一到高二處于上升期，高二到高三處于下降期，高二的自尊發(fā)展水平最高。 （4）獨生子女與非獨生子女在自尊總分及各個分維度上均無顯著差異；而學生干部在自我勝任感、歸屬感及自尊總分顯著高于非學生干部。 （5）同伴關系、師生關系、學業(yè)成績均對自尊有顯著的預測作用。師生關系一方面直接影響自尊的發(fā)展，另一方面通過學業(yè)成績的中介作用間接影響自尊。
【關鍵詞】：高中生 自尊結構 發(fā)展特點 學校因素
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 引言10-11
• 1 第一部分文獻綜述11-18
• 1.1 自尊的概念界定11-12
• 1.1.1 成就取向論11
• 1.1.2 情感體驗論11
• 1.1.3 認知評價論11
• 1.1.4 綜合論11-12
• 1.2 自尊的結構分歧12-14
• 1.2.1 自尊的一維結構模型12
• 1.2.2 自尊的二維結構模型12
• 1.2.3 自尊的三維結構模型12-13
• 1.2.4 自尊的四維結構模型13
• 1.2.5 自尊的六維結構模型13
• 1.2.6 自尊的八維結構模型13
• 1.2.7 自尊的外顯和內隱的雙重結構模型13-14
• 1.3 自尊的評定方法14
• 1.4 自尊的發(fā)展特點研究14-15
• 1.4.1 自尊發(fā)展的年齡特點14-15
• 1.4.2 自尊發(fā)展的性別特點15
• 1.5 自尊的影響因素15-18
• 1.5.1 家庭因素15-16
• 1.5.2 學校因素16-17
• 1.5.3 社會文化因素17-18
• 2 第二部分問題提出18-20
• 2.1 以往研究的不足18
• 2.2 本研究的基本問題與假設18-19
• 2.2.1 基本問題18-19
• 2.2.2 基本假設19
• 2.3 研究意義19-20
• 2.3.1 理論意義19
• 2.3.2 實踐意義19-20
• 3 第三部分實證研究20-31
• 3.1 高中生自尊結構研究20-24
• 3.1.1 研究目的20
• 3.1.2 研究假設20
• 3.1.3 研究方法20-21
• 3.1.4 研究結果21-24
• 3.2.5 研究小結24
• 3.2 研究二高中生自尊的發(fā)展特點研究24-27
• 3.2.1 研究目的24
• 3.2.2 研究假設24
• 3.2.3 研究方法24
• 3.2.4 研究結果24-26
• 3.2.5 研究小結26-27
• 3.3 研究三同伴關系、師生關系與學業(yè)成績對高中生自尊發(fā)展的影響研究27-31
• 3.3.1 研究目的27
• 3.3.2 研究假設27
• 3.3.3 研究方法27
• 3.3.4 研究結果27-30
• 3.3.5 研究小結30-31
• 4 第四部分綜合討論31-37
• 4.1 關于高中生自尊結構研究31-33
• 4.1.1 高中生自尊四個維度31-32
• 4.1.2 高中生自尊維度與 3～9 歲兒童、中小學生自尊維度的異同32-33
• 4.2 關于高中生自尊發(fā)展特點研究33-34
• 4.2.1 高中生自尊發(fā)展的性別特點33
• 4.2.2 高中生自尊發(fā)展的年級特點33-34
• 4.2.3 不同群體類型高中生自尊發(fā)展的比較34
• 4.3 同伴關系、師生關系與學業(yè)成績對高中生自尊發(fā)展的影響研究34-35
• 4.4 對高中生教學實踐的建議35-36
• 4.4.1 引導高中生正確的認識自我35
• 4.4.2 幫助高中生創(chuàng)造成功體驗35-36
• 4.4.3 引導高中生建立和諧的人際關系36
• 4.5 本研究的不足及展望36-37
• 5 第五部分研究結論37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄 A 高中生自尊訪談提綱41-42
• 附錄 B 高中生自尊評定問卷42-43
• 附錄 C 高中生自尊結構模型43-44
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況44-45
• 致謝45

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：833404