本文關鍵詞：現(xiàn)代課程教學與教學認識論

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【摘要】：教學認識論揭示了現(xiàn)代課程教學以傳遞和掌握系統(tǒng)的科學文化知識為核心的本質(zhì)特征�，F(xiàn)代課程教學雖然有許多缺陷,但在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人的發(fā)展中起著無可替代的重要作用。要以健全理性來改進、改善現(xiàn)代課程教學,而不是以非理性的態(tài)度顛覆它。課程教學論應開展多樣化的研究,追求科學與人文的統(tǒng)一,理性與非理性的統(tǒng)一,提升課程教學在促進人的發(fā)展中的作用。
【作者單位】： 北京師范大學課程與教學研究院;
【關鍵詞】： 現(xiàn)代課程教學 教學認識論 理性與非理性 系統(tǒng)的科學文化知識
【分類號】：G423
【正文快照】： 要談基礎教育的課程與教學，不能不談教學認識論。一方面，因為它一直備受關注、反復受批判，當然從未被批倒。批判者認為，教學認識論捆綁了課程教學實踐，實踐中的種種做法及問題都可以從教學認識論那里找到根據(jù)。另一方面，批評者也承認，，教學認識論是一種與課程教學實踐

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本文編號：818583