本文關(guān)鍵詞：也論“教育的本原”——兼與史寧中教授商榷

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【摘要】：研究人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別是認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)的前提,揭示人的本質(zhì)及其特征是教育的邏輯起點(diǎn)。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別不是在于機(jī)體的自然屬性及其功能方面,而在于其社會(huì)性(實(shí)踐性)方面。人的大腦等機(jī)體及其屬性功能是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(包括教育活動(dòng))中進(jìn)化發(fā)展的。對(duì)于人的本質(zhì)的把握以及以此為基礎(chǔ)的對(duì)教育本原等問(wèn)題的回答,必須超越人與動(dòng)物相區(qū)別的研究思路,必須超越形而下的技術(shù)層面的線性研究范式,而應(yīng)從形而上的哲學(xué)層面,從人與社會(huì)的關(guān)系、從人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)入手,研究人的發(fā)展及其教育的規(guī)律。只有從人的社會(huì)性(實(shí)踐性)出發(fā),才能科學(xué)地把握教育,教育也才可能成為促進(jìn)人的全面發(fā)展的理想的教育。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 人的本質(zhì) 社會(huì)性 實(shí)踐性 理想的教育
【基金】：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“關(guān)于教育超越性的理論研究”(編號(hào):12512089)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 史寧中教授在《教育研究》2009年第8期發(fā)表了《試論教育的本原》一文(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《本原》),該文從分析人與動(dòng)物的區(qū)別入手,以生物科學(xué)和腦科學(xué)為基礎(chǔ),對(duì)教育的本原以及理想教育的主要取向進(jìn)行了頗為精彩的論述。該文認(rèn)為,“人與動(dòng)物的最大區(qū)別在于:人有兩個(gè)特別的生理器官,即擴(kuò)

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5 張e，

本文編號(hào)：784088