本文關(guān)鍵詞：教育信息資源共建共享理論深化研討：基礎(chǔ)教育公共信息資源群建眾享模式構(gòu)建研究

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【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家出臺(tái)了一系列的教育信息化政策，完善中小學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施“班班通”工程，普及信息技術(shù)教育，實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，培訓(xùn)教師教育技術(shù)水平，推行信息技術(shù)與課程有機(jī)整合等，大力發(fā)展教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)了我國基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快的向前發(fā)展。在教育信息化進(jìn)程中,資源建設(shè)一直是重中之重，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）》明確規(guī)定：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享�！� 教育信息資源共建共享是避免教育信息資源重復(fù)開發(fā)、有效提高教育信息資源質(zhì)量和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育信息資源均衡普及的有效途徑，可以實(shí)現(xiàn)教育資源人力，物力，財(cái)力的有效整合。但目前我國基礎(chǔ)教育信息資源共建共享的狀況并不盡人意，資源庫粗放型（求量）發(fā)展，資源以企業(yè)為主導(dǎo)（求利）建設(shè)，其資源質(zhì)量不佳，使用率不高等問題日益嚴(yán)重。筆者在分析了其原因的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前教育信息資源共建共享理論進(jìn)行了一些深化發(fā)展：一、認(rèn)為商業(yè)性與公益性教育資源運(yùn)作的平衡點(diǎn)應(yīng)是是否是教育必需品，，并按是否是教學(xué)必需品將基礎(chǔ)教育信息資源分成了兩大類：公共教育信息資源和奢侈教育信息資源，提出“分類建設(shè)，分類共享”教育資源云的思想并分析了其合理性，以及構(gòu)建了基礎(chǔ)教育公共信息資源群建眾享模式；二、在教育資源共建共享中引入了云計(jì)算并進(jìn)行了有機(jī)融合研究，三、將區(qū)域的含義從行政縣域界定發(fā)展成文化片域界定；四、提出均衡配置各教師教育智慧將是促進(jìn)教育信息資源均衡發(fā)展的本質(zhì)。 本研究主要以構(gòu)建公益開源、持續(xù)優(yōu)化的基礎(chǔ)教育公共信息資源群建眾享模式為研究內(nèi)容，重點(diǎn)定位在誰更適宜建設(shè)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共信息資源，如何更好的建設(shè)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共信息資源，如何更好的均衡優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共信息資源等核心問題，借鑒了Linux系統(tǒng)和電子百科建設(shè)的相關(guān)思想，期待相關(guān)研究成果對(duì)基礎(chǔ)教育公共信息資源質(zhì)量及使用率有所提高，對(duì)建設(shè)教育云奠定一些的基礎(chǔ)，對(duì)推行優(yōu)質(zhì)教育和教育均衡有所幫助。 首先，闡明研究背景并進(jìn)行研究綜述，分析當(dāng)前國內(nèi)外教育信息資源共建共享的現(xiàn)狀和已有研究成果，進(jìn)而明確本研究的關(guān)注點(diǎn)和研究目的，確定本研究思路與方法。 其次溯源指導(dǎo)本研究的理論基礎(chǔ):群體動(dòng)力理論，教育公平理論，系統(tǒng)優(yōu)化理論。 然后分析了當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息資源共建共享模式發(fā)展的制約因素，在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為商業(yè)性與公益性教育資源的平衡點(diǎn)應(yīng)是是否是教育必需品，將基礎(chǔ)教育信息資源分成了兩大類，提出“分類建設(shè)，分類共享”教育資源云的建設(shè)思想，筆者主要關(guān)注基礎(chǔ)教育公共信息資源群建眾享模式研究，提出公共信息資源建設(shè)主體應(yīng)由當(dāng)前以企業(yè)主導(dǎo)的校企聯(lián)合共建轉(zhuǎn)向以教師集體建設(shè)為主其他社會(huì)力量為輔的校企聯(lián)合的云建設(shè)模式，形成基礎(chǔ)教育公共信息資源集體版權(quán)制和貢獻(xiàn)積分制補(bǔ)償?shù)拈_源群建與公益眾享的云營運(yùn)方式，堅(jiān)守優(yōu)化、廣化、通化、去化四種方式有效整合現(xiàn)存庫教育信息資源和基于實(shí)踐——反饋——完善——評(píng)估——實(shí)踐的螺旋優(yōu)化資源質(zhì)量的建設(shè)路線，重視研建同一、資源建設(shè)群體滾雪球式發(fā)展的自建組織人力資源發(fā)展策略等，并創(chuàng)新地構(gòu)建出了基礎(chǔ)教育公共信息資源群建眾享模式。 最后根據(jù)此模式，開展了實(shí)證研究，并指出未來尚需研究的問題。最終形成基礎(chǔ)教育公共信息資源云教師自主建設(shè)為主其他社會(huì)力量為輔的優(yōu)質(zhì)群建路線與優(yōu)質(zhì)資源開源的公益眾享理論。希望本研究能為提升教育資源質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，貢獻(xiàn)一份力量。
【關(guān)鍵詞】：持續(xù)優(yōu)化 公益開源 群建眾享 共建共享 公共教育信息資源 資源建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 緒論9-31
• 一、 研究背景9-13
• 二、 研究現(xiàn)狀13-25
• 三、 研究目的25
• 四、 研究設(shè)計(jì)25-27
• 五、 概念界定27-31
• 第二部分 理論基礎(chǔ)31-36
• 一、 群體動(dòng)力理論31-33
• 二、 教育公平理論33-34
• 三、 系統(tǒng)優(yōu)化理論34-36
• 第三部分 群建眾享模式構(gòu)建研究36-52
• 一、 制約因素36-39
• 二、 提出對(duì)策39-50
• （一） 資源分類建設(shè)，各盡其才，企校分工協(xié)同共建教育資源云（建設(shè)方案）39-41
• （二） 教師聚力群建，主創(chuàng)輔包，立保優(yōu)質(zhì)信息資源教育生命力（建設(shè)主體）41-44
• （三） 整合現(xiàn)存資源，強(qiáng)化評(píng)估，實(shí)踐反饋改進(jìn)力求資源高質(zhì)量（建設(shè)路線）44-45
• （四） 資源公益開源，均衡智慧，完善激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)各方積極性（運(yùn)營方式）45-47
• （五） 滾雪球式發(fā)展，資源流轉(zhuǎn)，研建同一快速轉(zhuǎn)化教研生產(chǎn)力（發(fā)展方式）47-50
• 三、 構(gòu)建模式50-52
• 第四部分 群建眾享模式實(shí)證研究52-58
• 一、 構(gòu)建平臺(tái)環(huán)境52-53
• 二、 實(shí)踐實(shí)施過程53-54
• 三、 評(píng)估實(shí)施效果54-56
• 四、 反思完善模式56-58
• 第五部分 結(jié)語58-60
• 一、研究的主要內(nèi)容58
• 二、研究的創(chuàng)新之處58-59
• 三、研究的不足之處59
• 四、今后的努力方向59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 讀研期間發(fā)表論文及參與項(xiàng)目67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：676529