發(fā)布時間：2017-08-08 20:27

  本文關(guān)鍵詞：教師教學智慧生成再探討

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【摘要】：教學智慧是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容,教學智慧生成與豐富的過程即是教師專業(yè)發(fā)展的過程。影響教師教學智慧生成的內(nèi)部因素主要包括教師個人的心理品質(zhì)、個人的教育理論素養(yǎng)以及反思三方面要素。其中,個人的心理品質(zhì)是教學智慧生成的基礎(chǔ),個人教育教學理論決定教學智慧的品質(zhì),教學反思是教學智慧生成的機制;影響教學智慧生成的外部因素主要包括教師個人的經(jīng)歷與經(jīng)驗、教師教育以及學校管理。教學智慧的生成與豐富,受外部因素和內(nèi)部因素共同的影響與作用,在實踐中建構(gòu)與生成,但外部因素的作用需要以內(nèi)部因素,尤其是教師的反思為中介。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教學智慧 心理品質(zhì) 反思 個人理論 教師教育
【基金】：國家教師教育985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺項目“教師教育理論創(chuàng)新和研究中心建設(shè)”子課題“免費師范生教育”的階段性成果,批準文號GJ9850102
【分類號】：G420
【正文快照】： 有學者指出,影響教師教學智慧生成的因素分為微觀層面的教師信念與德行追求、教學思維與專業(yè)學習,以及時間反思與教學研究;中觀層面的學校文化引領(lǐng)以及宏觀層面的社會的支持與互動。①還有研究者提出,影響教師教學實踐智慧的因素主要有環(huán)境因素和個體因素。環(huán)境因素具體包括

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4 孫s，

本文編號：641898