本文關(guān)鍵詞：小學(xué)兒童合作行為與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

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【摘要】：合作行為是親社會(huì)行為的一種重要形式，對(duì)兒童學(xué)校適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)具有廣泛而重要的影響。作為兒童社會(huì)化的近端環(huán)境，兒童合作行為的發(fā)展及其個(gè)體差異受一系列環(huán)境因素與兒童自身因素交互作用的影響。家庭作為兒童社會(huì)化的近端環(huán)境對(duì)兒童合作行為的發(fā)展具有重要影響，，但是家庭對(duì)兒童的影響會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的調(diào)節(jié)。兒童合作行為的發(fā)展及其個(gè)體差異受一系列環(huán)境因素與兒童自身因素交互作用的影響。本研究基于對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童合作行為及其與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究綜述，以小學(xué)學(xué)段的134名小學(xué)兒童為被試，，考察了小學(xué)階段兒童合作行為的特點(diǎn)及其與、氣質(zhì)特征、及其父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。主要得出以下結(jié)論： 1.合作行為包含合作主動(dòng)性、合作目的性、合作領(lǐng)導(dǎo)性及合作堅(jiān)持性四個(gè)方面，小學(xué)兒童表現(xiàn)最多的是合作堅(jiān)持性，然后依次為合作主動(dòng)性、合作目的性、合作領(lǐng)導(dǎo)性。與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生相比，小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生，合作行為目的性更強(qiáng)。小學(xué)中年級(jí)女生合作堅(jiān)持性顯著高于小學(xué)中年級(jí)男生。 2.注意分散的小學(xué)兒童，其合作目的性和合作領(lǐng)導(dǎo)性顯著低于那些注意集中的兒童。 3.父母拒絕否認(rèn)和過(guò)度保護(hù)教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)兒童合作行為具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。父母越是拒絕或不認(rèn)可兒童的行為，或者對(duì)兒童過(guò)分保護(hù)，兒童在合作行為中目的性越弱，其主動(dòng)參與合作行為的可能性越小。 4.注意分散在父母拒絕否認(rèn)教養(yǎng)與兒童合作主動(dòng)性之間、父母過(guò)度保護(hù)教養(yǎng)與兒童合作目的性之間均起調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)兒童 合行行為 氣質(zhì) 父母教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 文獻(xiàn)綜述和問(wèn)題提出9-17
• 1.1 理論背景10-11
• 1.1.1 雙向互動(dòng)觀和 Bronfenbrenner 關(guān)于人類發(fā)展的生態(tài)學(xué)模型10
• 1.1.2 家庭系統(tǒng)觀10-11
• 1.2 合作行為的研究進(jìn)展11-12
• 1.2.1 國(guó)外兒童合作行為研究特點(diǎn)11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)兒童合作行為研究進(jìn)展12
• 1.3 兒童合作行為與其氣質(zhì)和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系12-15
• 1.3.1 兒童父母教養(yǎng)方式與氣質(zhì)的關(guān)系12-14
• 1.3.2 兒童合作行為與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系14
• 1.3.3 小學(xué)兒童合作行為與其氣質(zhì)和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系14-15
• 1.4 本研究擬考察的問(wèn)題15-16
• 1.5 研究假設(shè)16
• 1.6 小學(xué)兒童合作行為對(duì)小學(xué)兒童參與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義16-17
• 2 研究方法17-22
• 2.1 被試17-18
• 2.2 研究工具18-20
• 2.2.1 自然觀察法18-20
• 2.2.2 《中國(guó)小學(xué)兒童氣質(zhì)問(wèn)卷 CSTS（8-12 歲）》20
• 2.2.3 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）20
• 2.3 施測(cè)方法和程序20-22
• 2.3.1 培訓(xùn)主試20-21
• 2.3.2 正式施測(cè)21
• 2.3.3 數(shù)據(jù)的收集與分析21-22
• 3 結(jié)果22-32
• 3.1 小學(xué)兒童合作行為與其氣質(zhì)和父母教養(yǎng)方式的基本特點(diǎn)22-23
• 3.2 小學(xué)兒童合作行為、兒童氣質(zhì)及其父母教養(yǎng)方式的關(guān)系23-26
• 3.2.1 小學(xué)兒童合作行為、兒童氣質(zhì)及其父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析23-26
• 3.3 小學(xué)兒童氣質(zhì)在父母教養(yǎng)方式與合作行為之間的調(diào)節(jié)作用26-32
• 3.3.1 小學(xué)兒童氣質(zhì)維度注意分散在父母教養(yǎng)的拒絕否認(rèn)與合作目的性之間的調(diào)節(jié)作用26-29
• 3.3.2 小學(xué)兒童氣質(zhì)維度注意分散在父母教養(yǎng)的過(guò)度保護(hù)與合作目的性之間的調(diào)節(jié)作用29-32
• 4. 討論32-37
• 4.1 小學(xué)兒童合作行為的基本特點(diǎn)32
• 4.2 小學(xué)兒童的合作行為及氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系32-34
• 4.3 小學(xué)兒童的氣質(zhì)在合作行為和父母教養(yǎng)方式之間的調(diào)節(jié)作用34
• 4.4 研究啟示與反思34-37
• 5. 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄40-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：627126