本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)考試為主課程評價制度的古典遺產(chǎn)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

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【摘要】：我國古代課程評價制度是以學(xué)業(yè)考試為主導(dǎo)而建立起來的課程評價系統(tǒng),歷經(jīng)三代時期"小成"與"大成"的學(xué)業(yè)評價思想萌芽、兩漢時期以"射策"和"對策"為考試形式的"歲課"制度建立、隋唐時期以"通經(jīng)"和"科舉"為核心的學(xué)業(yè)評價制度發(fā)展、宋明時期"謄錄封彌"和"八股文"等公平客觀評價措施等重要發(fā)展階段,形成了源遠(yuǎn)流長的學(xué)業(yè)考試文化。特別是通過考試促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量、選拔人才以及重視考試公平的傳統(tǒng),成為我國課程評價制度現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的社會文化心理基礎(chǔ),需要在當(dāng)代課程評價制度建設(shè)過程中予以充分的尊重和合理的揚(yáng)棄。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 中國古代 學(xué)業(yè)考試 課程評價
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重大項(xiàng)目“中國課程思想的古典遺產(chǎn)與現(xiàn)代形態(tài)研究”的成果之一,項(xiàng)目編號:2009JJD880010
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程評價主要包括課程文本評價、教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)業(yè)評價三個方面,而就我國古代課程評價的事實(shí)而言,主要集中在對學(xué)子的學(xué)業(yè)成就評價上,對課程文本的評價和教師教學(xué)的評價則較少涉及。在學(xué)業(yè)評價方面,古代的“考”“視”“課”“察”“舉”“策”“科”“試”等即相當(dāng)于

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 李R，

本文編號：627098