本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)

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【摘要】：移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境是承載學(xué)習(xí)的空間,它為學(xué)習(xí)提供條件支撐。因此,活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本研究將在分析學(xué)習(xí)環(huán)境定義與要素的基礎(chǔ)上,結(jié)合移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),從宏觀和微觀層面對(duì)活動(dòng)環(huán)境模型進(jìn)行設(shè)計(jì)。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)環(huán)境 環(huán)境設(shè)計(jì) 移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)
【基金】：徐州師范大學(xué)2011年度研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃一般項(xiàng)目“基于Groove的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”(2011YLB043) 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2010年度成人教育研究專項(xiàng)課題(教育部重點(diǎn))“以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)服務(wù)體系研究”(GKA103013)的研究成果
【分類號(hào)】：TN929.5;G434
【正文快照】： 一、設(shè)計(jì)要素學(xué)習(xí)環(huán)境的定義比較寬泛,眾人對(duì)其界定不一。通過(guò)文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)以下兩種觀點(diǎn)較為合適:一是何克抗等人的觀點(diǎn),他們認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合,其中學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)材料、認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)空間,人際關(guān)系包括師生、生生人際交往[1];二是李奇的觀點(diǎn),他根

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1 宿曉華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)視角研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 李浩;建構(gòu)性語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)初探[D];山東師范大學(xué);2005年

3 李宗花;基于WEB的虛擬教室設(shè)計(jì)研究與開發(fā)實(shí)踐[D];曲阜師范大學(xué);2005年

4 董麗花;初中物理網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué) 習(xí)環(huán)境的建構(gòu)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2005年

5 黃華德;基于人機(jī)工程學(xué)的醫(yī)院病房環(huán)境研究與設(shè)計(jì)[D];南昌大學(xué);2005年

6 高飛;居住區(qū)空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

7 楊程方;現(xiàn)代綜合醫(yī)院建筑環(huán)境設(shè)計(jì)探索[D];西安建筑科技大學(xué);2006年

8 周顏玲;基于CFT的超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

9 商偉偉;信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2006年

10 熊瑩;南方地區(qū)建筑屋頂?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與研究[D];湖南大學(xué);2007年

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