本文關(guān)鍵詞：使用多媒體改善生物教學(xué)效果的探究

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【摘要】：多媒體教學(xué)是20世紀(jì)八十年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)模式，教育心理學(xué)家為了驗(yàn)證這種模式的使用效果和特征，進(jìn)行了大量研究。研究結(jié)果證明，不同性質(zhì)的媒體聯(lián)合使用可以導(dǎo)致更加優(yōu)異的教學(xué)效果，多媒體是課堂上積極的輔助工具。 由于我國(guó)普及計(jì)算機(jī)技術(shù)在20世紀(jì)末，所以關(guān)于多媒體教學(xué)的研究仍處于技術(shù)研發(fā)的起步階段，，尤其是多媒體教學(xué)與具體學(xué)科教學(xué)結(jié)合的深層次研究尚在探索之中。 本人通過收集和整理一定數(shù)量的生物學(xué)科多媒體教學(xué)課件，發(fā)現(xiàn)在高中生物教學(xué)中多媒體的使用存在以下幾個(gè)問題: 1、課件內(nèi)容不合理； 2、缺少合適的教學(xué)情境； 3、缺乏對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 針對(duì)這幾個(gè)問題以及本人在日常教學(xué)積累的一些經(jīng)驗(yàn)，本文提出了幾個(gè)利用多媒體改善生物學(xué)科教學(xué)效果的方案： 1、在遵循直觀性、客觀性、實(shí)用性、科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上來選擇課件內(nèi)容； 2、通過創(chuàng)設(shè)快樂情境、問題情境，回歸生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境； 3、通過巧妙提問、合理提示以及小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。 為了驗(yàn)證本文提出的這幾個(gè)利用多媒體改善生物學(xué)科教學(xué)效果方案的有效性，本人進(jìn)行了一項(xiàng)教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。即通過對(duì)本人任教地區(qū)不同高中的四個(gè)班級(jí)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組多媒體教學(xué)和對(duì)照組多媒體教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生的聽課效果和知識(shí)掌握效果做比較。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單整理后發(fā)現(xiàn)，按照所實(shí)施方案改進(jìn)后的多媒體教學(xué)課件不但受到學(xué)生的喜愛、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。在對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，按照所實(shí)施方案改進(jìn)后的課件使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)，理解的透徹，運(yùn)用的自如，基本達(dá)到了教學(xué)大綱對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求。 總之，通過在多媒體課件內(nèi)容上進(jìn)行精心選擇，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境和注重對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以切實(shí)有效地改善生物學(xué)科的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 教學(xué)情境 自主探究學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.91;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第一章 引言12-17
• 1.1 多媒體課件教學(xué)的基本內(nèi)涵12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)外研究概況12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究概況13-15
• 1.3 高中生物學(xué)科的特點(diǎn)15-16
• 1.4 研究本課題的任務(wù)16-17
• 第二章 多媒體教學(xué)存在的問題17-21
• 2.1 課件內(nèi)容不合理17-18
• 2.1.1 照搬課本17
• 2.1.2 課件含內(nèi)容過多裝飾花哨現(xiàn)象17-18
• 2.2 缺乏有效的教學(xué)情境18-20
• 2.2.1 教師的一言堂18-19
• 2.2.2 羅列知識(shí)點(diǎn)19
• 2.2.3 忽視心理作用19-20
• 2.3 忽視對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)20-21
• 第三章 提升多媒體教學(xué)效果的具體方案21-35
• 3.1 課件內(nèi)容的選擇21-25
• 3.1.1 設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循的原則21
• 3.1.1.1 直觀性21
• 3.1.1.2 客觀性21
• 3.1.1.3 實(shí)用性21
• 3.1.1.4 科學(xué)性21
• 3.1.2 設(shè)計(jì)合理課件內(nèi)容的具體做法21-25
• 3.1.2.1 針對(duì)直觀性原則21-22
• 3.1.2.2 針對(duì)客觀性原則22-23
• 3.1.2.3 針對(duì)實(shí)用性原則23-25
• 3.1.2.4 針對(duì)科學(xué)性原則25
• 3.2 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)25-30
• 3.2.1 教學(xué)情境的概念25-26
• 3.2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性26
• 3.2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體方法26-30
• 3.2.3.1 創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情境26-28
• 3.2.3.2 創(chuàng)設(shè)問題情境28-29
• 3.2.3.3 回歸生活29-30
• 3.3 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)30-35
• 3.3.1 自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵30
• 3.3.2 培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力的必要性30-31
• 3.3.3 培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力的措施31-35
• 第四章 多媒體教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)35-50
• 4.1 探究實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備35-41
• 4.1.1 教材分析35-36
• 4.1.2 改進(jìn)前的多媒體課件設(shè)計(jì)36-38
• 4.1.3 改進(jìn)后的多媒體課件的設(shè)計(jì)38-40
• 4.1.4 改進(jìn)后多媒體課件設(shè)計(jì)的初衷40-41
• 4.2 探究實(shí)驗(yàn)的分組41
• 4.3 探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程41-45
• 4.4 探究實(shí)驗(yàn)的效果及評(píng)價(jià)45-49
• 4.5 探究實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論49-50
• 第五章 結(jié)束語(yǔ)50-52
• 參考文獻(xiàn)52-53

【相似文獻(xiàn)】

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