本文關(guān)鍵詞：啟蒙運動時期法國公民教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公民教育萌生于古希臘時期,十五世紀前后,初步形成了現(xiàn)代意義上的公民。資產(chǎn)階級革命以后,資本主義有了前所未有的發(fā)展,公民一詞被廣泛推廣,真正賦予了自由,平等等本質(zhì)內(nèi)涵。十七、十八世紀,英國的洛克和法國的盧梭等提出了天賦人權(quán),主權(quán)在民的思想,強調(diào)國家屬于公民全體,宣稱一個國家的所有人都是公民,彼此都是平等的。 啟蒙運動時期法國已具有“政治民族”的特征,是一個議會憲制民主的國家,公民教育作為培養(yǎng)和造就全民的事業(yè),它具有科學(xué)文化知識的傳授、公民道德的培養(yǎng)和實用技術(shù)訓(xùn)練等廣博的內(nèi)涵,這是啟蒙思想家對未來公民適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面素養(yǎng)的定位。 十八世紀末期到十九世紀,歐美國家相繼進行了資產(chǎn)階級革命和改革:1789年的法國大革命,1848年的歐洲各國革命。并在此基礎(chǔ)上頒布了《人權(quán)宣言》,在一定程度上確立了本國公民的權(quán)利與地位,公民教育也隨即展開。在法國,康多賽認為國家應(yīng)擔(dān)負教育其男女公民的重任,建立起包括初級小學(xué)、高級中學(xué)、中等學(xué)校以及專門學(xué)校(大學(xué))的學(xué)校體系。在教育內(nèi)容上,他主張廢除傳統(tǒng)的宗教教育,要求從初等教育階段起就要培養(yǎng)學(xué)生了解公民的權(quán)利與義務(wù),因此,應(yīng)該講解憲法和《人權(quán)宣言》。雷佩爾提也提出給兒童廣泛的知識教育,組織兒童參加農(nóng)業(yè)和專設(shè)的實習(xí)工廠的勞動,學(xué)習(xí)《人權(quán)宣言》和法國革命的歷史故事等多方面的教育內(nèi)容,目的是把兒童培養(yǎng)成為愛國的公民。資產(chǎn)階級執(zhí)政黨都十分重視公民教育問題,并積極地將各自公民教育方案投入實踐當中,一定程度上促進了公民教育的發(fā)展。 本文考察了公民教育的源流,厘清了公民教育的定義,探討了啟蒙運動時期法國公民教育的歷史變革,認為公民教育的發(fā)展具有歷史的演變和繼承,尤其是啟蒙運動前后法國公民教育內(nèi)容是隨著社會的發(fā)展而變化的,具有明顯的時代特點；另一方面,法國的公民教育正是由于法案和政策的保駕護航才得以逐步走向完善,雖然其公民教育的實施還存在師資培訓(xùn)和評價體系等方面的問題,但其寶貴的公民教育經(jīng)驗仍值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：啟蒙運動 法國 公民教育 研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G556.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-16
• （一） 研究緣起8
• （二） 研究目的及意義8-10
• （三） 基本概念的界定10-11
• （四） 文獻綜述11-15
• （五） 研究思路與方法15-16
• 一、 公民教育的歷史淵源與演變16-30
• （一） 公民教育的含義和歷史源流16-19
• （二） 公民教育思想的演變19-30
• 二、 啟蒙運動時期法國公民教育的理論基礎(chǔ)30-39
• （一） 法國公民教育思想的形成30-32
• （二） 影響法國公民教育的幾種思潮32-39
• 三、 啟蒙運動時期法國公民教育實踐39-43
• （一） 學(xué)校教育39-41
• （二） 家庭教育41-42
• （三） 社會環(huán)境教育42-43
• 四、 啟蒙運動時期法國公民教育的歷史影響及對我國公民教育的啟示43-48
• （一） 啟蒙運動時期法國公民教育的歷史影響43-44
• （二） 對我國公民教育的啟示44-48
• 1 營造民主的社會環(huán)境是公民教育發(fā)展的先決條件45
• 2 設(shè)置學(xué)校公民教育的內(nèi)容、課程與教學(xué)45-46
• 3 反思我國的教育行政管理體制將成為公民教育實施的良好外部環(huán)境46
• 4 完善教育人員管理制度，嚴格教育管理任用標準46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-54
• （一） 著作類49-51
• （二） 論文類51-54
• 致謝54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 王兆t

本文編號：469850