本文關(guān)鍵詞：幼兒幽默感的發(fā)展及與心理理論的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幽默感是情商的重要組成部分,幽默感與積極的認知、創(chuàng)造性的人格、良好的社會交往以及身心健康等都具有密切的關(guān)系。心理理論是兒童社會認知的重要內(nèi)容,研究者們對此進行了大量的研究,有研究初步表明幽默感與心理理論具有一定的關(guān)系。本研究深入地考察了幼兒幽默感發(fā)展的特點及其與心理理論之間的關(guān)系,將有助于了解幼兒幽默感發(fā)展的實質(zhì),為培養(yǎng)幼兒幽默感提供理論依據(jù),同時了解兩者之間的關(guān)系,也可能為培養(yǎng)幼兒幽默感提供了新方法。 本研究選取了3-5歲的幼兒作為研究被試,采用《幼兒幽默感教師評定問卷》考察了幼兒幽默感發(fā)展的情況；采用改編的心理理論范式考察了其心理理論發(fā)展的水平；最后考察了心理理論與同伴評定的幽默感及與教師評定的幽默感之間的關(guān)系。 通過研究,本研究主要得到以下結(jié)論： (1)3-5歲幼兒幽默感總體上隨著年齡的增長而呈不斷上升的趨勢,幽默感各維度發(fā)展速度不均衡。在幽默感結(jié)構(gòu)中,幽默理解在3-4歲期間迅速發(fā)展,幽默應(yīng)對在4-5歲期間發(fā)展較為迅速,幽默創(chuàng)造在3～5歲期間平緩發(fā)展；在幽默感類型中,非言語型幽默在3-4歲期間發(fā)展較快,而言語型幽默在3-5歲期間平穩(wěn)發(fā)展。幼兒在幽默總分上不存在顯著的性別差異；年齡和性別的交互作用不顯著。 (2)3-5歲幼兒的心理理論能力隨著年齡的增長而不斷發(fā)展。在不同的心理理論任務(wù)上,發(fā)展的速度不均衡；在心理理論任務(wù)上,性別的主效應(yīng)不顯著；性別與年齡的交互作用也不顯著。 (3)幼兒幽默感與心理理論任務(wù)之間具有密切的關(guān)系,幼兒心理理論對同伴評定的幽默感具有一定的預(yù)測作用；也對教師評定的幽默感具有一定的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 幽默感結(jié)構(gòu) 幽默感類型 心理理論
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻綜述及問題提出10-36
• 2.1 幽默感的相關(guān)概述10-18
• 2.1.1 幽默感的界定10-11
• 2.1.2 幽默感的結(jié)構(gòu)及類型11-13
• 2.1.3 幽默感的理論13-15
• 2.1.4 幽默感的評定15-18
• 2.2 心理理論的相關(guān)概述18-27
• 2.2.1 心理理論的涵義18
• 2.2.2 心理理論的模型18-20
• 2.2.3 兒童心理理論的研究范式20-27
• 2.3 兒童幽默及心理理論的關(guān)系27-32
• 2.3.1 從認知的角度看,兩者都與認知能力具有密切關(guān)系27-29
• 2.3.2. 從腦機制的角度看,兩者都與大腦的額葉和顳葉具有密切關(guān)系29-30
• 2.3.3 從幽默感與心理理論的相關(guān)研究看,兩者之間存在密切的關(guān)系30-32
• 2.4 以往研究的不足32-34
• 2.4.1 國內(nèi)缺乏對幼兒幽默感發(fā)展特點的深入研究32
• 2.4.2 國內(nèi)缺乏采用多個心理理論范式對幼兒心理理論的研究32-33
• 2.4.3 國內(nèi)缺乏多角度的對幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究33-34
• 2.5 問題提出34-36
• 2.5.1 本研究擬探討的問題34
• 2.5.2 研究目的34
• 2.5.3 總體假設(shè)34-35
• 2.5.4 本研究的研究意義35-36
• 3 研究一 幼兒幽默感發(fā)展特點的研究36-52
• 3.1 研究目的與研究假設(shè)36
• 3.1.1 研究目的36
• 3.1.2 研究假設(shè)36
• 3.2 被試36-37
• 3.3 研究工具37
• 3.4 研究程序37-38
• 3.5 統(tǒng)計處理38
• 3.6 結(jié)果與分析38-47
• 3.6.1 《幼兒幽默感教師評定問卷》的適用性分析38-39
• 3.6.2 幼兒幽默感結(jié)構(gòu)的發(fā)展特征39-43
• 3.6.3 幼兒幽默感類型的發(fā)展特征43-47
• 3.7 討論47-51
• 3.7.1 3～5歲幼兒幽默感結(jié)構(gòu)與類型47-48
• 3.7.2 3～5歲幼兒幽默感結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點48-50
• 3.7.3 3～5歲幼兒幽默感類型的發(fā)展特點50-51
• 3.8 結(jié)論51-52
• 4 研究二 幼兒幽默感與心理理論能力關(guān)系的研究52-77
• 4.1 實驗1 幼兒心理理論發(fā)展特點的研究52-60
• 4.1.1 研究目的與研究假設(shè)52
• 4.1.2 被試52-53
• 4.1.3 實驗材料53-55
• 4.1.4 實驗程序55-56
• 4.1.5 統(tǒng)計處理56
• 4.1.6 結(jié)果與分析56-59
• 4.1.7 討論59-60
• 4.1.8 結(jié)論60
• 4.2 實驗2 同伴評定的幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究60-69
• 4.2.1 研究目的與研究假設(shè)60
• 4.2.2 被試60-61
• 4.2.3 實驗工具61
• 4.2.4 實驗程序61-62
• 4.2.5 統(tǒng)計處理62
• 4.2.6 結(jié)果與分析62-67
• 4.2.7 討論67-69
• 4.2.8 結(jié)論69
• 4.3 實驗3 教師評定的幼兒幽默感與心理理論關(guān)系的研究69-77
• 4.3.1 研究目的與研究假設(shè)69
• 4.3.2 被試69
• 4.3.3 實驗工具69-70
• 4.3.4 實驗程序70
• 4.3.5 統(tǒng)計處理70
• 4.3.6 結(jié)果與分析70-75
• 4.3.7 討論75-76
• 4.3.8 結(jié)論76-77
• 5 總討論與總結(jié)論77-81
• 5.1 總討論77-80
• 5.1.1 幼兒幽默感發(fā)展的特點77-79
• 5.1.2 幼兒幽默感與心理理論之間的關(guān)系79-80
• 5.2 總結(jié)論80-81
• 6 研究創(chuàng)新處、不足處和教育建議81-85
• 6.1 研究創(chuàng)新處81-82
• 6.1.1 研究對象的創(chuàng)新81
• 6.1.2 研究內(nèi)容的創(chuàng)新81
• 6.1.3 研究工具和方法的創(chuàng)新81-82
• 6.2 研究不足處82
• 6.3 教育建議82-85
• 6.3.1 教師或家長應(yīng)抓住“關(guān)鍵期”,重視對兒童的幽默感的培養(yǎng)82-83
• 6.3.2 應(yīng)重視兒童心理理論能力對兒童幽默感發(fā)展的影響作用83-85
• 參考文獻85-90
• 附錄90-95
• 致謝95

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡慧勇;;幽默理論比較[J];安徽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2006年05期

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5 王益文,張文新;3～6歲兒童“心理理論”的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2002年01期

6 陳t，

本文編號：409328