本文關(guān)鍵詞：高中生叛逆心理的成因和疏導(dǎo)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中生正處于青春叛逆期的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)生生理和心理都有了一定的發(fā)展,但又不平衡。成人感、自我意識(shí)覺醒,容易對(duì)人和事由懷疑精神變成多疑,甚至偏執(zhí)；慢慢就顯得不合群,容易走向極端,形成叛逆心理。叛逆心理本身又是一把雙刃劍,有積極影響,也有消極影響。其中消極影響被認(rèn)為是矛盾的主要方面,因此如何正確辨別高中生的叛逆心理并且加以分析和疏導(dǎo)已成為高中生健康成長的必要條件。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法,以XX市第一中學(xué)高一學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其逆反心理狀況進(jìn)行了研究。論文包括三個(gè)部分： 第一部分主要是通過文獻(xiàn)研究、分析,概括出高中生叛逆心理的構(gòu)成和形成過程,了解認(rèn)知、情感和行為意向三大構(gòu)成要素是如何形成叛逆心理的,以便疏導(dǎo)；并以問卷調(diào)查為契機(jī),重點(diǎn)分析高中生叛逆心理的具體表現(xiàn)、特征、類型、和危害。分析結(jié)果顯示高中生叛逆心理已經(jīng)普遍存在,必須引起注意和防范。對(duì)叛逆心理的各方面分析,有助于家長和老師們判斷高中生的叛逆心理屬于哪種類型以便有針對(duì)性地疏導(dǎo)。 第二部分系統(tǒng)的分析了高中生叛逆心理的主要成因,其中主觀因素包括高中生的生理、心理因素；高中生身心發(fā)展的不平衡性及內(nèi)在矛盾；人際交往因素等�？陀^因素主要包括家庭的教育方式、家庭心理環(huán)境以及學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的重要影響。 第三部分是本文的精要所在,針對(duì)第二部分所述的誘因,從對(duì)學(xué)生的身心健康教育、學(xué)生的自我教育、教師能力素質(zhì)和教學(xué)方法的提升、校園文化建設(shè)以及學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同引導(dǎo)等五個(gè)方面系統(tǒng)地闡述了高中生叛逆心理的疏導(dǎo)策略,以此幫助相關(guān)家長、教師和學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)與化解叛逆心理帶來的難題。
【關(guān)鍵詞】：高中生 叛逆心理 成因 疏導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-12
• 一、研究意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述極其相關(guān)概念界定9-10
• 三、研究方法10-11
• 四、創(chuàng)新與不足11-12
• 第一節(jié)、高中生叛逆心理的實(shí)證分析12-24
• 一、高中生叛逆心理的形成過程12-13
• 二、高中生叛逆心理問卷調(diào)查表分析極其具體表現(xiàn)13-17
• 三、高中生叛逆心理的特征17-20
• 四、高中生叛逆心理的類型20-22
• 五、高中生叛逆心理的危害22-24
• 第二節(jié)、高中生叛逆心理的成因分析24-32
• 一、高中生生理、心理和交往方面的主觀因素24-26
• 二、家庭、學(xué)校、社會(huì)的客觀影響26-32
• 第三節(jié)、高中生叛逆心理的疏導(dǎo)策略32-41
• 一、加強(qiáng)高中生的生理和心理健康教育32-33
• 二、鼓勵(lì)高中生自我教育和自我調(diào)節(jié)33-34
• 三、教師的自我提升34-38
• 四、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境形成健康向上的校園文化38
• 五、發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)同參與和教育引導(dǎo)作用38-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 后記46

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生叛逆心理的成因和疏導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409413