為防控新型冠狀病毒肺炎疫情,教育部倡議中小學(xué)延期開(kāi)學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué),"停課不停學(xué)",在線教育成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。研究以在線教育基本原理和教學(xué)論為理論依據(jù),結(jié)合在線教學(xué)方式的內(nèi)涵與影響因素,根據(jù)教育部有關(guān)文件精神,構(gòu)建了疫情防控期間在線教學(xué)方式分析模型,對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的"停課不停學(xué)"教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)分析,總結(jié)形成了在線同步直播教學(xué)、在線課程異步教學(xué)、在線雙師協(xié)同教學(xué)和在線混合多元教學(xué)四類(lèi)典型"停課不停學(xué)"在線教學(xué)方式,同時(shí)指出其主要特征。研究還發(fā)現(xiàn)"停課不停學(xué)"在線教學(xué)存在對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、在線教學(xué)創(chuàng)新的理論指導(dǎo)匱乏、條件保障仍需持續(xù)優(yōu)化、政策機(jī)制有待不斷完善等亟待解決的問(wèn)題,并據(jù)此提出推動(dòng)在線教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵措施。研究構(gòu)建的疫情防控期間"停課不停學(xué)"在線教學(xué)方式分析模型具有強(qiáng)調(diào)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"思維、體現(xiàn)疫情防控期間教育需求、尊重學(xué)生居家學(xué)習(xí)規(guī)律等特點(diǎn),依據(jù)此模型形成的疫情防控期間"停課不停學(xué)"在線教學(xué)方式的分析維度及其內(nèi)涵,具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、可操作性等特點(diǎn),可用于指導(dǎo)在線教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)踐。我們希望本研究能有效解決當(dāng)前中小學(xué)疫情防控期間"停課不停學(xué)"在線教...

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、在線教學(xué)方式的理論支撐及其影響因素
    （一）在線教學(xué)方式的理論支撐
    （二）影響在線教學(xué)方式的主要因素
三、“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的分析研究
    （一）分析模型構(gòu)建
        1. 主要依據(jù)
        2. 模型構(gòu)建
        3. 主要特點(diǎn)
    （二）“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的分析
        1. 分析維度與具體內(nèi)涵
        2. 樣本選取與初步分析
        3. 典型教學(xué)方式分析
            (1）在線同步直播教學(xué)
            (2）在線課程異步教學(xué)
            (3）在線雙師協(xié)同教學(xué)
            (4）在線混合多元教學(xué)
    （三）“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的主要特征
        1. 在線教學(xué)環(huán)境完備
        2. 在線教學(xué)資源豐富
        3. 在線行為活動(dòng)多樣
        4. 在線教學(xué)評(píng)價(jià)多元
    （四）“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式亟待解決的問(wèn)題
        1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
        2. 在線教學(xué)創(chuàng)新的理論指導(dǎo)匱乏
        3. 條件保障仍需持續(xù)優(yōu)化
        4. 政策機(jī)制有待不斷完善
四、推動(dòng)在線教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵措施
    （一）彰顯在線教學(xué)功能價(jià)值
    （二）創(chuàng)新在線教學(xué)設(shè)計(jì)理論
    （三）加強(qiáng)在線教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)
    （四）優(yōu)化在線教學(xué)條件保障
    （五）提升師生在線教學(xué)勝任力
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3823840