近年來,教育信息化發(fā)展逐步深入,在線教學和混合式教學成為很多高校信息化教學的主要形式,所以支持在線教學或混合式教學的Blackboard網絡教學平臺在許多高校得到了廣泛的應用。網絡教學平臺主要依靠師生對知識和資源的共建共享得以發(fā)展,學習者之間的知識共享行為保證了網絡學習平臺充滿生機與活力,讓學習者在交流與互動過程中加深對知識的理解,促進知識的轉化,進而促進學習者解決學習問題和知識創(chuàng)新,所以說網絡學習者之間的知識共享在很大程度上影響著網絡學習效果和質量。目前,基于Blackboard平臺開展的多種教學實踐探索也取得了一定的成果,但是Blackboard環(huán)境下學習者之間的知識共享的動力不足與質量較低的現(xiàn)狀在教學過程中是不容忽視的,而且這方面研究還較少。因此,關注學習者在網絡環(huán)境下的知識共享影響因素研究對提高學習者在網絡學習平臺上共享知識的積極性,進而改善其學習效果具有重要的意義。本研究旨在對Blackboard環(huán)境中的知識共享行為的影響因素進行研究,以期促進平臺中學生知識共享活動的發(fā)生,并為平臺的設計與應用提供策略與建議。首先,筆者采用文獻計量法對國內外網絡環(huán)境下知識共享的相關研究現(xiàn)狀進行... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１研究思路圖??Ｆｉｇ．?１?－１?Ｔｈｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?ｍａｐ??５??

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２００３?２００４?２００５?２００６?２００７?２００８?２００９?２０１０?２０１１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７??發(fā)表時間??圖２－］國內文章數(shù)量??Ｆｉｇ．２－１?Ｎｕｍｂｅｒ?ｏｆ?ｄｏｍｅｓｔｉｃ?ａｒｔｉｃｌｅｓ??（２）關鍵詞詞頻分析與統(tǒng)計??將之前保存好的文本文件導入ＳＡＴＩ３．２中，轉換格式選為ＥｎｄＮｏｔｅ－（推薦知??網），選項選為關鍵詞，接著進行字段抽取、頻次統(tǒng)計，最后本研究選擇關鍵詞??出現(xiàn)次數(shù)為３次及以上的３５個關鍵詞進行統(tǒng)計，結果如下表２－１戶斤示。??表２－１高頻關鍵詞統(tǒng)計表??Ｔａｂ．２－１?Ｈｉｇｈ?ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ?ｋｅｙｗｏｒｄ?ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ??關鍵詞?頻次?關鍵詞?頻次?關鍵詞?頻次??知識共享?１７７?知識共享模型?６?社會關系?３??網絡虛擬社區(qū)?２５?教育虛擬社區(qū)?５?激勵機制?３??知識管理?２２?知識創(chuàng)新?５?知識服務?３??社會網絡分析?１５?Ｗｉｋｉ?５?知識?３??社會網絡?１５?顯性知識?５?ＵＣＩＮＥＴ軟件?３??影響因素?１４?虛擬學術社區(qū)?５?結構方程模型?３??隱性知識?１１?網絡學習空間?５?非正式學習?３??社交網絡?１１?高校圖書館?５?知識交流?３??虛擬學習社區(qū)?１０?社會認知理論?４?知識共享機制?３??策略?８?教師專業(yè)發(fā)展?４?教師工作坊?３??高校科研團隊?８?激勵機制?３?社會關系?３??Ｗｅｂ２．０?６?復雜網絡?３???由上表２－１可以看出

【參考文獻】：
期刊論文
[1]協(xié)作概念圖工具在協(xié)作學習情境中對個體認知發(fā)展的實證研究[J]. 蔡慧英,喬惠,顧小清.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(06)
[2]美國學生在線行為及其對學習績效影響的分析[J]. 張向民.  開放學習研究. 2017(01)
[3]社會認知理論視角下網絡學習空間知識共享影響因素的實證研究[J]. 秦丹.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(06)
[4]基于社會認知理論的網絡學習空間知識共享行為研究[J]. 趙呈領,梁云真,劉麗麗,蔣志輝.  電化教育研究. 2016(10)
[5]中小學教師網絡學習共同體內隱性知識共享障礙及對策研究[J]. 史進玲.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2016(14)
[6]虛擬學術社區(qū)知識共享影響因素研究綜述[J]. 蔡小筱,張敏,鄭偉偉.  圖書館. 2016(06)
[7]Web 2.0個人學習環(huán)境的知識共享方式及評價[J]. 尹睿,彭麗麗.  開放教育研究. 2015(02)
[8]虛擬社區(qū)知識共享的實證研究綜述[J]. 代寶,劉業(yè)政.  情報雜志. 2014(10)
[9]大學生知識共享學習平臺的設計與開發(fā)[J]. 王凱飛.  大眾科技. 2013(07)
[10]論在線學習論壇的生態(tài)治理[J]. 張立新,姚磊.  電化教育研究. 2013(07)

博士論文
[1]知識管理視角下個人學習環(huán)境（PLE）構建研究[D]. 王立峰.東北師范大學 2014
[2]基于CAS的學術虛擬社區(qū)知識共享研究[D]. 徐美鳳.南京大學 2011

碩士論文
[1]中學教師專業(yè)發(fā)展虛擬學習社區(qū)知識共享研究[D]. 朱勝基.湖南科技大學 2015
[2]促進網絡課程學習社區(qū)知識共享的策略探究[D]. 徐慕娟.湖南師范大學 2014
[3]生態(tài)視角下虛擬班級知識共享的過程與策略研究[D]. 王崢.浙江師范大學 2014
[4]社交網絡知識共享研究[D]. 任海龍.廣西師范大學 2014
[5]虛擬學習社區(qū)知識共享機制研究[D]. 沈澤強.曲阜師范大學 2013
[6]基于Blog的高職學生個體知識管理系統(tǒng)研究[D]. 劉維超.浙江工業(yè)大學 2012
[7]網絡學習者知識共享模型設計研究[D]. 周玉霞.吉林大學 2010
[8]教育虛擬社區(qū)知識共享研究[D]. 鹿秀娥.曲阜師范大學 2010
[9]基于社會網絡的虛擬團隊知識共享研究[D]. 趙文軍.華中師范大學 2009
[10]基于知識管理的高中英語網絡學習平臺的設計與研究[D]. 曾強.華東師范大學 2006



本文編號：3419097