大學英語以覆蓋面廣、課時數長、內容豐富多樣等特點成為落實課程思政的重要環(huán)節(jié)。在大學英語教學的全過程嵌入思想政治教育是新時代對每一位大學英語教師提出的新挑戰(zhàn)。該文通過闡述課程思政融入大學英語課程的意義,剖析存在的問題,淺議課程思政融入翻轉課堂的可行性,以《新視野大學英語3》第四單元為例,構建了將課程思政理念融入大學英語翻轉課堂的教學模式,力求實現"專業(yè)成才、精神成人"。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(20)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程思政
2 翻轉課堂
3 課程思政在大學英語翻轉課堂的構建
    3.1 課前知識傳遞
    3.2 課中知識內化
    3.3 課后知識固化
4 課程思政理念下大學英語翻轉課堂的思考
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]將“社會主義核心價值觀”融入大學英語課程教學的可行性理論研究[J]. 王曉暉.  教育現代化. 2020(34)
[2]新時代思政課程在大學英語課程體系中融入路徑研究[J]. 李亞玲.  海外英語. 2020(05)
[3]大學英語教學課程思政探索與實踐——以《學習奧林匹克愛的標準》中“和諧”主題為例[J]. 陳春雨.  南方農機. 2020(01)
[4]大學英語“課程思政”動態(tài)系統(tǒng)化設計和實踐研究[J]. 王成霞,袁俊娥.  教育教學論壇. 2019(49)
[5]布魯姆教育目標分類理論對大學英語課程思政的啟示[J]. 袁俊娥.  職業(yè). 2019(32)
[6]最優(yōu)化理論視角下大學英語課程思政的教學實現[J]. 陳雪貞.  中國大學教學. 2019(10)
[7]“課程思政”:涵義、理念、問題與對策[J]. 趙繼偉.  湖北經濟學院學報. 2019(02)
[8]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[9]“翻轉課堂”教學模式的關鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國遠程教育. 2013(10)



本文編號：3295210